The Development of English Reading Comprehension Using Exercises Skill Based on Murdoch Integrated Approach (MIA) for Mattayomsuksa 4 Students Prince of Songkla University Demonstration School (Secondary)
Keywords:
The development of reading ability, English reading comprehension, Exercises skills, Murdoch Integrated Approach (MIA)Abstract
The objectives of this research were 1) to construct English reading comprehension exercises skill based on MIA learning management as set by the effective criterion at 80/80 2) to compare English reading comprehension achievement score before and after utilizing English reading comprehension exercises skill and 3) to investigate students’ satisfaction towards reading comprehension exercises skill. The sample of this research was 35 Students of Demonstration School Prince of Songkla University (Secondary). The research instruments were 1) English reading comprehension exercises skill 2) Lesson plans 3) an achievement test and 4) Students’ satisfaction
The results showed that: 1) The efficiency of English reading comprehension exercises skill was higher than the required rate 82.21/86.93 2) The English reading comprehension achievement scores of the students before and after utilizing the English reading comprehension exercises skill were significantly different at the 0.05 level and 3) Students’ satisfaction towards English reading comprehension exercises skill was at the high level.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรประเทศไทยจำกัด.
เกรียงไกร วงค์จันทร์เสือ. (2554). การพัฒนาความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยวิธีสอนแบบบูรณาการของเมอร์ด็อค (MIA). การศึกษาค้นคว้าด้วยตัวเอง ศิลปศาสตรมหาบัณฑิต, บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ฐิตินันท์ ประทุมนันท์. (2549). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการอ่านภาษาอังกฤษและความคงทนในการ จำของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนบรมราชินีนารถราชวิทยาลัยที่มีความสามารถทาง ภาษาอังกฤษแตกต่างกัน โดยวิธีการสอนอ่าน แบบ MIA. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยบูรพา.
นภัสนันท์ ไกรทอง. (2559). การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านหัวดง. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, บัณฑิต วิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
พลรบ พรายรักษา. (2552). ประสิทธิภาพของชุดพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษ เพื่อความเขาใจที่มีต่อ ความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 2 โรงเรียนปทุมวิไล จังหวัด ปทุมธานี. สารนิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยสงลานครินทร์. (2563). รายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษ.ปัตตานี: งานวิชาการ โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์(ฝายมัธยมศึกษา)
ศราวุฒิ เวียงอินทร์และคณะ. (2560). การพัฒนาการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจด้วยเนื้อหาตาม บริบทท้องถิ่น โดยใช้การเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิคจิ๊กซอว์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. เอกสารการประชุมวิชาการระดับบัณฑิตศึกษาครั้งที่ 2. มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ(องค์การมหาชน) . (2562). คู่มือการจัดสอบทางการศึกษา ระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. กรุงเทพฯ: สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน).
เอมอร มูลจันที. (2555). การพัฒนาแบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย โดย ใช้เทคนิคการสอนแบบบูรณาการของเมอร์ด็อค สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วิทยานิพนธ์ ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต, บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัย ราชภัฏมหาสารคาม.
Barlett, Frederic G., & others. (1979). Remembering: A study in experimental and social Psychology. New York: Cambridge University Press, p. 15.a.
Murdoch. George S. (1986). A more Integrated Approach to the Teaching of Reading. English Teaching Forum. 34(11), 9-15.
Ness, M.V., (1997). Using Local Material to Teach Writing. English Teaching Forum 35(1), 49-50.
Post, Ron., & Ilyse Rathet. (1996). On their Own Terms: Using Student Native Culture as Content in the EFL Classroom. Engling Teaching Forum 34(3), 12-17
