การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนตามแนวคิดสะเต็มศึกษาตาม หลักอิทธิบาท 4 ในโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา
คำสำคัญ:
กิจกรรมการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน, การจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ, สะเต็มศึกษา, Problem based activity, Integration management, STEM Educationบทคัดย่อ
การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนตามแนวคิดสะเต็มศึกษาตามหลักอิทธิบาท 4 ในโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา ซึ่งแนวคิดอิทธิบาท 4 พระพุทธเจ้าทรงแสดงไว้ว่า ฉันทะ หมายถึง สร้างความพอใจในกุศล คือ ประสงค์จะทำยิ่งขึ้น... วิริยะ หมายถึง การปรารถนา ความเพียรทางใจ สัมมาวาจา จิตตะ ความเพียรที่มุ่งมั่น ปรารภความเพียรไม่ทอดทิ้งภาระ... วิมังสา หมายถึง ปัญญากิริยาที่รู้ชัด ความไม่หลง...ในการจัดการเรียนรู้ของนักเรียน ผู้บริหาร ครู จัดกิจกรรมแทรกเพื่อให้นักเรียนเห็นประโยชน์และคุณค่าของหลักอิทธิบาท 4 ในรูปแบบต่าง ๆ เช่น การอบรม คุณธรรม จริยธรรมทุกวัน แทรกเรื่องของบุคคลหรือนักเรียนผู้ประสบผลสำเร็จในการเรียนได้คะแนนระดับดีเยี่ยม ได้รับรางวัลการแข่งขันต่าง ๆ ก็เพราะใช้อิทธิบาท 4 นอกจากนี้ในการสอน ครูก็แทรกคุณธรรมในโอกาสต่าง ๆ เช่น ค่ายอบรมคุณธรรม จริยธรรม วิทยากรเน้นการ
สอดแทรกคุณธรรม
เฮอร์โรล (Herrold, 1952) กล่าวว่ากิจกรรมกลุ่มเป็นกระบวนการที่ทำให้บุคคลมีโอกาสรวมกัน เป็นกลุ่มเพื่อแก้ปัญหาหรือทำอย่างใดอย่างหนึ่งโดยมีจุดหมายที่แน่นอน ซึ่งการบูรณาการสะเต็มศึกษา (STEM Education) เป็นแนวทางการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรม และคณิตศาสตร์ ที่มุ่งให้ผู้เรียนนำความรู้ไปใช้แก้ปัญหาในชีวิตจริงโดยจะพัฒนากระบวนการหรือผลผลิตใหม่ที่เป็นประโยชน์ต่อการดำเนินชีวิตและการประกอบอาชีพ ผ่านประสบการณ์ในกิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน (Project-Based Learning) หรือกิจกรรมการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-Based Learning) ที่ช่วยส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะและสมรรถนะที่สอดคล้องกับความต้องการที่เปลี่ยนแปลงไปตามสังคมปัจจุบันและความก้าวหน้าทางการศึกษา
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2546). คู่มือการบริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานที่เป็นนิติบุคคล. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
-------------. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์.
------------. (2558). ผลงานกระทรวงศึกษาธิการในรอบ 2 ปี (2558-2559). กรุงเทพฯ: คณะครุศาสตร์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
กิติมา ปรีดีดิลก. (2532). การบริหารและการนิเทศ การศึกษาเบื้องต้น. กรุงเทพฯ: อักษรพิพัฒน์.
รุจิร์ ภู่สาระ และจันทรานี สงวนนาม. (2545). การบริหารหลักสูตรในสถานศึกษา. กรุงเทพฯ : บุ๊คพอยท์.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2551). หลักสูตรกลุ่มวิทยาศาสตร์. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภา.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2560). กรอบวิสัยทัศน์และทิศทางแผนพัฒนาฉบับที่ 12. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภา.
Herrold, Keneth F. (1952). Evaluation and Research in Group Dynamic. in Educational and Psychological Measureme. Englewood Cliffs, Jersey Prentice – Hal.
