แนวทางการบริหารวิชาการเพื่อเสริมสร้างทักษะการคิดเชิงวิพากษ์ของผู้เรียน ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 3
แนวทางการบริหารวิชาการ , ทักษะการคิดเชิงวิพากษ์ , เสริมสร้างทักษะ
คำสำคัญ:
แนวทางการบริหารวิชาการ , ทักษะการคิดเชิงวิพากษ์ , เสริมสร้างทักษะบทคัดย่อ
ด้วยการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วของโลกในปัจจุบัน การพัฒนาความสามารถในการคิดและการคิดอย่างเป็นระบบถือเป็นสิ่งสำคัญสำหรับนักเรียนในการตามทันการเปลี่ยนแปลงในระดับโลกและทางสังคมดังกล่าว การเรียนรู้แบบเดิม ๆ เพียงอย่างเดียวจะไม่สามารถพัฒนานักเรียนให้ก้าวทันการเปลี่ยนแปลงได้ นอกเหนือจากวิชาที่เรียนแล้ว สิ่งสำคัญคือต้องพิจารณาประเด็นอื่น ๆ ที่นักศึกษาควรรู้และเรียนรู้เพื่อเตรียมพร้อมและครอบคลุมมากขึ้นเพื่อสนับสนุนการดำรงชีวิตที่มีคุณภาพ ในแง่นี้ ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณมีความจำเป็นสำหรับนักเรียนในศตวรรษที่ 21 เนื่องจากทักษะดังกล่าวให้ชุดความจริงชุดใหม่ที่นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงกระบวนการคิดของนักเรียน
ดังนั้นผู้วิจัยจึงมีความสนใจศึกษาแนวทางการบริหารวิชาการเพื่อเสริมสร้างทักษะการคิดเชิงวิพากษ์ของผู้เรียน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 3 ซึ่งมีวัตถุประสงค์ในการศึกษาดังนี้ 1) เพื่อศึกษาสภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์ และความต้องการเร่งด่วน และ 2) เพื่อเสนอแนวทางการจัดการวิชาการเพื่อเสริมสร้างทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี 3. การวิจัยนี้เป็นเชิงปริมาณนี้รวมกลุ่มตัวอย่างผู้บริหารโรงเรียนและครูจำนวน 286 คน จำนวนผู้ตอบแบบสอบถามทั้งหมด 262 คน คิดเป็นร้อยละ 83.75 % เครื่องมือประกอบด้วยแบบสอบถามแบบระดับคะแนน 5 คะแนน โดยมี IOC อยู่ระหว่าง .67 - 1.00 และความน่าเชื่อถือที่ .98 และการวิเคราะห์ดัชนีความต้องการลำดับความสำคัญที่ปรับเปลี่ยน แนวทางที่นำเสนอได้รับการประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญ 15 คน โดยใช้แบบฟอร์มการประเมินความเหมาะสมและความเป็นไปได้เป็นระดับคะแนน 5 คะแนน สถิติการวิจัยประกอบด้วยร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และดัชนีความต้องการลำดับความสำคัญที่ปรับเปลี่ยน
ผลการวิจัยพบว่า โดยรวมอยู่ในระดับปานกลาง (3.39) และภาวะที่พึงประสงค์โดยรวมอยู่ในระดับสูงสุด (4.53) ดัชนีความต้องการลำดับความสำคัญของการจัดการวิชาการที่รายงาน PNImodified = 0.336 โดยรวม ความต้องการลำดับความสำคัญรายบุคคลเรียงจากสูงสุดไปต่ำสุด ได้แก่ การพัฒนาและการใช้เทคโนโลยีและสื่อการศึกษา (PNImodified = 0.344) 2) การพัฒนากระบวนการเรียนรู้ (PNImodified = 0.334) และการวัดผล การประเมิน และหน่วยกิต ถ่ายโอน (PNImodified = 0.333) และเป็นจุดอ่อน ผลการวิจัยได้นำมากำหนดแนวทางการบริหารจัดการวิชาการเพื่อเสริมสร้างทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรีที่ 3 ดังนี้ 1) การพัฒนาและส่งเสริมการจัดการสื่อและเทคโนโลยีเพื่อการคิดเชิงวิพากษ์อย่างมีประสิทธิผล 1.1) การพัฒนาการจัดการข้อมูลเพื่อเพิ่มการตีความด้วยวิธีทางวิทยาศาสตร์ 1.2) พัฒนากระบวนการวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อการจัดการเรียนรู้ 2) การพัฒนาคุณภาพกระบวนการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดการคิดอย่างมีวิจารณญาณ 2.1) การพัฒนาการจัดการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างการเรียนรู้ด้วยวิธีการทางวิทยาศาสตร์ 2.2) การพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้เพื่อเสริมทักษะชีวิตด้วยการประเมินตนเอง 3) พัฒนาระบบการวัด ประเมินผล และโอนหน่วยกิตการคิดอย่างมีวิจารณญาณ 3.1) การพัฒนาระบบการวัดผล การประเมิน และการโอนหน่วยกิตตามอนุมาน 3.2) พัฒนาเทคโนโลยีการวัด ประเมิน และโอนหน่วยกิตตามมาตรฐาน
เอกสารอ้างอิง
จิรารัตน์ กระจ่างดี. (2562). การศึกษากลยุทธ์การบริหารงานวิชาการของโรงเรียนขยายโอกาสในกก อำเภอกกกกก ขุนยวม จังหวัดแม่ฮ่องสอน. (การค้นคว้าอิสระครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่).
ณัฏพงศ์ ลำภูทอง (2565). การพัฒนารูปแบบการสอนเพื่อส่งเสริมทักษะการคิดเชิงวิพากษ์สำหรับ .............. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย. วารสารพุทธปัยญาปริทรรศน์, 7(3).
ตะวันรัตน์ สกุลรุ่งจรัส, ชยนุช ไชยรัตนะ และชญาภรณ์ ตีวารี. ( 2565). ประสิทธิผลของโปรแกรมการสอนเพื่อ พัฒนาทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณในนักศึกษาพยาบาล, วารสารคณะพยาบาลศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา, (31)1, 17-28.
ทวีสิน อำนวยพันธ์วิไล. [สืบค้นเมื่อ 23 มกราคม 2567]. การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้บนระบบคลาวด์ ด้วยการ เรียนรู้แบบร่วมมือรวมพลัง ร่วมกับการคิดเชิงวิพากษ์เพื่อส่งเสริมการรู้เท่าทันสื่อดิจิทัลของนักเรียนระดับ มัธยมศึกษา. [พีดีเอฟ].สืบค้นจาก https://nuir.lib.nu.ac.th/dspace/bitstream /123456789/5011/1/59030602.pdf
นุชเรศ คำดีบุญ. (2564). การพัฒนาแนวทางการบริหารงานวิชาการของสถานศึกษาในสังกัดสำนักงาน.............. เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 4. (วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต,มหาวิทยาลัย มหาสารคาม).
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพฯ: สุวีริยสาส์น.
เบญจวรรณ กสิผล. (2565). การบริหารงานวิชาการของผู้อำนวยการโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา ............. อำเภอวิเศษชัยชาญ จังหวัดอ่างทอง. (การค้นคว้าอิสระศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, กกกก มหาวิทยาลัยเกริก).
ปริยาพร วงศ์อนุตรโรจน์. (2553). การบริหารงานวิชาการ. กรุงเทพฯ: ศูนย์สื่อส่งเสริมกรุงเทพ.
ปังปอนด์ รักอำนวยกิจ และ ยศวีร์ สายฟ้า. (9, ธันวาคม 2559). วิจัยชี้เด็กคะแนนสอบดีมีทักษะการคิด วิเคราะห์ - จิตสาธารณะน้อย. คมชัดลึก. สืบค้นจาก https://www.komchadluek.net/kom- lifestyle/251730
พรรษมน พินทุสมิต. (2560). การปฏิบัติงานด้านการบริหารวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาระดับ............. ประถมศึกษาในจังหวัดปทุมธานี. (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยกกกกก เทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี).
พระบุญลัท สุวรรณเดช. (2561). การบริหารงานวิชาการของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตบางบอน ....... กรุงเทพมหานคร. (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยสยาม).
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542. (2542, 19 สิงหาคม). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 116 ตอน 74 ก. น. 6-7.
พัชญ์พิชา จันทา. ( 2563). แนวทางการบริหารงานวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขต........... พื้นที่การศึกษาแระถมศึกษานครนายก. (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัย
เทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี).
วิชัย วงษ์ใหญ่ และมารุต พัฒผล. (2562). การจัดการเรียนรู้ที่เสริมสร้างจิตนวัตกรรม. กรุงเทพฯ: ศูนย์ผู้นำ นวัตกรรมหลักสูตรและการเรียนรู้ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ศิวพร ละหารเพชร. (2562). ประสิทธิผลการบริหารงานวิชาการสถานศึกษาขนาดเล็กตามความคิดของ.ครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต2. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตร มหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษร์ธานี).
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2550). รายงานการวิจัยการติดตามผลการบริหารงาน หลักสูตรสถานศึกษาขั้นพื้นฐานเขตการศึกษา 1-12. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. [สืบค้นเมื่อ 20 มีนาคม 2567]. นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2564-2565. [เว็บบล็อก]. สืบค้นจาก https://www.kruthai.in.th/?p=1017
อาจารี สุวัฒนพงษ์. (2558). กลยุทธ์การบริหารวิชาการเพื่อเสริมสร้างทักษะการคิดเชิงวิพากษ์ของนักเรียน โรงเรียนมัธยมศึกษา. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย).
Angeli, C., & Valanides, N. (2009). Instructional effects on critical thinking: Performance on ill- defined issues. Learning and Instruction, 19(4), 322–334.
Bloom, B. S. (1976). Human Characteristic and School Learning. New York : McGraw –Hill.
Krejcie, R.V., & Morgan, D.W. (1970). “Determining Sample Size for Research Activities”. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607 – 610.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 ภาวนาสารปริทัศน์
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
