การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมการสอนทักษะการคิดแก้ปัญหาโดยใช้สถานการณ์เป็นฐาน สำหรับครูระดับประถมศึกษา

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมการสอนทักษะการคิดโดยใช้สถานการณ์เป็นฐาน สำหรับครูระดับประถมศึกษา 2) ศึกษาทักษะการสอนคิดแก้ปัญหาโดยใช้สถานการณ์เป็นฐาน สำหรับครูระดับประถมศึกษา และ 3) ศึกษาทักษะการคิดแก้ปัญหาของนักเรียนที่ได้รับการสอนจากครูที่ผ่านการอบรมหลักสูตรการสอนทักษะการคิดโดยใช้สถานการณ์เป็นฐาน ประชากร ได้แก่ ครูผู้สอนระดับประถมศึกษา สถานศึกษาในกรุงเทพมหานคร ที่อยู่ในเขตพื้นที่บริการของมหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร ปีการศึกษา 2563 จำนวน 1,552 คน กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่
ครูผู้เข้ารับอบรม 40 คน ซึ่งสมัครใจเข้าร่วมโครงการ 6 คน  และนักเรียนห้องครูที่เป็นกลุ่มตัวอย่าง จำนวน 160 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ หลักสูตรฝึกอบรมการสอนทักษะการคิดแก้ปัญหาโดยใช้สถานการณ์เป็นฐาน แบบประเมินความเหมาะสมของหลักสูตร  แบบทดสอบ แบบสอบถามความพึงพอใจที่มีต่อการฝึกอบรม แบบประเมินทักษะการสอนคิดแก้ปัญหา และแบบประเมินทักษะการคิดแก้ปัญหาของนักเรียนเป็นแบบปรนัย 4 ตัวเลือก มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.86 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย และค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

                   ผลการวิจัย พบว่า

                   1) หลักสูตรฝึกอบรมทักษะการคิดแก้ปัญหาโดยใช้สถานการณ์เป็นฐาน สำหรับครูระดับประถมศึกษา มีความเหมาะสมในระดับมาก  ความรู้ ความเข้าใจ เกี่ยวกับการสอนทักษะ
การคิดแก้ปัญหาโดยใช้สถานการณ์เป็นฐานของครูหลังการฝึกอบรม สูงกว่าก่อนการฝึกอบรม
ความพึงพอใจของครูต่อการอบรมหลักสูตรการสอนทักษะการคิดแก้ปัญหาโดยใช้สถานการณ์เป็นฐาน อยู่ในระดับมากที่สุด

 2) ทักษะการสอนคิดแก้ปัญหาโดยใช้สถานการณ์เป็นฐานของครูระดับประถมศึกษา ที่ร่วมโครงการ โดยประเมินจากแผนการสอนทักษะการคิดแก้ปัญหาของครู และการสังเกตพฤติกรรมการสอนทักษะการคิดแก้ปัญหาของครู ที่ครูประเมินตนเอง และผู้นิเทศประเมิน ในภาพรวม อยู่ในระดับมาก และมีความสอดคล้องกัน

3) ทักษะการคิดแก้ปัญหาของนักเรียนที่เรียนกับครูที่เข้าร่วมโครงการ หลังเรียน
สูงกว่าก่อนเรียน