The Development of Meditation Activity Set and Enriching Teacher Potential in Home Economics with PDCA Cycle
Keywords:
Meditation activity set, Teacher Potential, Quality Cycle (PDCA)Abstract
This paper aims to analyze the enriching teacher potential to developed the meditation activity set by the PDCA cycle. This research was stand upon a past research, to raise the level to develop into an academic service project. In the planning process (Plan), the researcher focused on using a set of meditation activities as a teaching tool, because the past of research has showed this meditation activity set was increases the listening skills of early childhood children. We have planned to implement the project, by determining inputs including: budget, materials, equipment, contents, activities, speakers, and target groups. Moreover, we set the roles and duties of the project operator to achieved the goals of this project. In the process of doing (Do). We have followed the plan that has been carefully laid out into 2 parts of activities. The first one, we were preparation meeting and second were organizing workshop activities, to educated teachers and enable them to applied their skills to teaching and learning management. Then in the process of checking (Check). We have followed up on project indicators, that as designated by the project indicators. But in the process of organizing the meeting, there were still issues that should be developed. And in the finally process of acting (Act) was utility. We have concluded this project should be ongoing for expand the network of teachers to be more broadly.
References
เกริกก้อง มังคละพฤกษ์ และพฤทธิ์ ศิริบรรณพิทักษ์. (2561). การพัฒนากลยุทธ์การบริหารโรงเรียนอาชีวศึกษาตามแนวคิดการเสริมสร้างค่านิยมในการทำงาน. วารสารร่มพฤกษ์ มหาวิทยาลัยเกริก. ปีที่ 36(3).
โกมล ศรีทองสุข และ กิตติกรณ์ นพอุดมพันธุ์. (2560). กิจกรรมละครสร้างสรรค์เพื่อพัฒนาทักษะการช่วยเหลือตนเอง ในกิจวัตรประจำวันของเด็กก่อนวัยเรียน. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์คณะศึกษาศาสตร์. ปีที่ 18(2).
เครือวัลย์ สุรคัมภีรานนท์. (2559). การพัฒนาชุดกิจกรรมฝึกสมาธิเพื่อผลสัมฤทธิ์ทักษะด้านการฟังสำหรับเด็กปฐมวัย โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ องครักษ์. กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
จารุณี โพธิ์อ่อง สวัสดิ์ชัย ศรีพนมธนากร และชวนพบ เอี่ยวสานุรักษ์. (2563). การพัฒนาชุดกิจกรรมการอ่านด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยเรื่องมาตราตัวสะกด สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1. วารสารวิจัยรำไพพรรณี. ปีที่ 14(2).
จุลลดา จุลเสวก และ ชวนพบ เอี่ยวสานุรักษ์. (2564). แนวทางการพัฒนานวัตกรรมการศึกษาของครูผู้สอนเพื่อพัฒนาทักษะการคิดขั้นสูงของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21. วารสารวิจัยราชภัฏกรุงเก่า. ปีที่ 8(1).
ธนศักดิ์ จันทศิลป์ มานิกา วิเศษสาธร และ ปิยพงศ์แซ่ตั้ง. (2562). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะเสพติดเกม ภาวะซึมเศร้า ภาวะสมาธิสั้น และภาวะย้ำคิดย้ำทำของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ที่มีภาวะเสพติดเกมออนไลน์พื้นที่กรุงเทพมหานคร. วารสารรัชต์ภาคย์. ปีที่ 13(30).
นันทน์ธร บรรจงปรุ พัชรี ปรีดาสุริยะชัย และขวัญคนิฐ แซ่อึ้ง. (2560). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนการสอนเพื่อส่งเสริมทักษะการคิดขั้นสูงในหมวดวิชาศึกษาทั่วไป มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. วารสารสุทธิปริทัศน์. ปีที่ 31(99).
ดุษฎี อายุวัฒน์ และคณะ. (2562). PDCA เทคนิคการให้คำปรึกษาในกระบวนการสร้างสุข. กรุงเทพฯ: พรีปริ้นท์.
ประทีป ไชยเมือง. (2564). การประเมินโครงการพัฒนาคุณลักษณะนักเรียนอย่างสมดุลของ โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) 4. วารสารการวิจัยการบริหารการพัฒนา. ปีที่ 11(2).
ยุภาลัย มะลิซ้อน และกาญจน์ เรืองมนตรี. (2563). การพัฒนาสมรรถนะครูด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุกในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2. มหาจุฬานาครทรรศน์. ปีที่ 7(8).
ยุรวัฒน์ คล้ายมงคล. (2561). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาคุณลักษณะบัณฑิตที่พึงประสงค์ เรื่องสุขภาวะโดยประยุกต์ใช้ระบบคู่สัญญากับแนวคิด PDCA และ education 3.0. วารสารครุศาสตร์. ปีที่ 46(3).
ระวิวรรณ วรรณวิไชย. (2562). การพัฒนาชุดกิจกรรมนาฏศิลป์บำบัดสำหรับเด็กดาวน์ซินโดรมที่มีอาการสมาธิสั้นร่วมด้วย. วารสารสถาบันวัฒนธรรมและศิลป. ปีที่ 21(1).
เรืองวิทย์ เกษสุวรรณ. (2557). การพัฒนาองค์การ. กรุงเทพฯ: บพิธการพิมพ์.
สถาบันวิจัย พัฒนา และสาธิตการศึกษา. (2564). โครงการอบรมเชิงปฏิบัติการ การส่งเสริมศักยภาพผู้สอนในรายวิชาการงานอาชีพ ด้วยกิจกรรมสร้างสื่อชุดกิจกรรมฝึกสมาธิ. โครงการบริการวิชาการแก่ชุมชน สาขาวิจัยและพัฒนาการสอนการงานอาชีพ สถาบันวิจัย พัฒนา และสาธิตการศึกษา.
สุภาพรรณ เพิ่มพูล อนุชา โสภาคย์วิจิตร์ และ ณฐภัทร อ่ำพันธุ์. (2563). การฝึกสมาธิแนวพุทธเชิงสร้างสรรค์ในชีวิตประจำวันสำหรับเยาวชนไทย. วารสารบัณฑิตศึกษาปริทรรศน์. ปีที่ 16(1).
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2562). แนวทางการนิเทศเพื่อพัฒนาและส่งเสริมการจัดการเชิงรุก (Active Learning) ตามนโยบายลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้. กรุงเทพฯ : สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
อดิพล เปียทอง. (2559). TQM กับการบริหารสถานศึกษาเอกชน. วารสารวิจัยราชภัฏพระนคร สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์. ปีที่ 11(1).
อนุชา โสภาคย์วิจิตร์. (2560). การเสริมสร้างความคิดสร้างสรรค์ของนักออกแบบโดยรูปแบบการฝึกสมาธิเชิงประยุกต์. มหาวิทยาลัยศิลปากร. ปีที่ 37(1).
อรวรรณ จันทร์มณี. (2557). ผลของการฝึกสมาธิแบบอานาปานสติร่วมกับการฝึกสร้างจินตนาการต่อระดับสมาธิของเด็กที่มีความเสี่ยงสมาธิสั้น. พยาบาลตำรวจ. ปีที่ 6(1).
Benson Herbert. (1987). Your maximum mind. New York: Avon Books.
Kim, O. (2019). A Study on the Measures for Managing the Quality of Curriculum of Early Childhood Education Department in College with the Application of CIPP Model Based on PDCA. Journal of the Korea Convergence Society. Vol.10(1).
Lodgaard, E., Gamme, I., & Aasland, K.E. (2012). Success Factors for PDCA as Continuous Improvement Method in Product Development. IFIP International Conference on Advances in Production Management Systems. Vol.12(2).
Pietrzak, M. & Paliszkiewicz, j. (2015). Framework of Strategic Learning: The PDCA Cycle. Management. Vol.10(2).
