รูปแบบพัฒนาภาวะผู้นำสำหรับผู้นำนักศึกษามหาวิทยาลัยเอกชน

Abstract

          การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ สร้างและศึกษาประสิทธิผลรูปแบบพัฒนาภาวะผู้นำสำหรับผู้นำนักศึกษามหาวิทยาลัยเอกชน ดำเนินงานโดย ศึกษาความจำเป็น สภาพและปัญหา ศึกษาแนวทางพัฒนาภาวะผู้นำสำหรับผู้นำนักศึกษา ร่างรูปแบบ ศึกษาความเหมาะสมและความเป็นไปได้ในทางปฏิบัติของรูปแบบ 2 รอบ และศึกษายืนยันความเหมาะสมของรูปแบบ สู่การทดลองใช้ส่วนหนึ่งของรูปแบบ แล้วปรับปรุงและสรุปรูปแบบพัฒนาภาวะผู้นำสำหรับผู้นำนักศึกษามหาวิทยาลัยเอกชน ผลการวิจัยพบว่า รูปแบบพัฒนาภาวะผู้นำสำหรับผู้นำนักศึกษามหาวิทยาลัยเอกชนมีความเหมาะสม เป็นไปได้ในทางปฏิบัติ ประกอบด้วย (1) หลักการของรูปแบบคือ การพัฒนาภาวะผู้นำสำหรับผู้นำนักศึกษาในฐานะทีมงานของฝ่ายกิจการนักศึกษา ที่จะร่วมดำเนินงานพัฒนานักศึกษาของมหาวิทยาลัย รุ่นพี่พัฒนารุ่นน้องดำเนินงานอย่างเป็นระบบ ต่อเนื่อง  (2) วัตถุประสงค์เพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนาภาวะผู้นำสำหรับผู้นำนักศึกษามหาวิทยาลัยเอกชน (3) ฝ่ายกิจการนักศึกษาของมหาวิทยาลัยเป็นผู้ใช้รูปแบบ มีคณะวิชาร่วมดำเนินงาน ใช้กระบวนการดำเนินงานตามหน้าที่ทางการบริหาร คือ การวางแผน การจัดองค์การ การนำ และการควบคุมกำกับติดตาม ที่ต้องมีความพร้อมในการพัฒนาภาวะผู้นำสำหรับผู้นำนักศึกษา  ดำเนินงานบูรณาการกระบวนการจัดการคนเก่ง ได้แก่ การระบุ/สรรหาผู้นำนักศึกษา การคัดเลือกผู้นำนักศึกษาที่สรรหามาได้ การพัฒนาภาวะผู้นำสำหรับผู้นำนักศึกษา โดยใช้การอบรมตามหลักสูตรพัฒนาภาวะผู้นำสำหรับผู้นำนักศึกษา สืบเนื่องด้วยการบริหาร จูงใจ ธำรงรักษาผู้นำนักศึกษา และการสืบทอดผู้นำนักศึกษา ได้ผลผลิตเป็นผู้นำนักศึกษามหาวิทยาลัยเอกชนที่มีพัฒนาการภาวะผู้นำและมีเจตคติที่ดีต่อการเป็นผู้นำนักศึกษา (4) การประเมินผลการใช้รูปแบบ คือ ประเมินภาวะผู้นำและเจตคติของผู้นำนักศึกษาต่อการเป็นผู้นำนักศึกษา และประเมินความต่อเนื่องของการดำเนินงานของรูปแบบ   (5) แนวทางนำรูปแบบสู่การปฏิบัติ คือ ฝ่ายกิจการนักศึกษาของมหาวิทยาลัยดำเนินการ วางแผน กำหนดผู้รับผิดชอบงาน ประชุมชี้แนะแนวทางและวิธีดำเนินงาน กำกับติดตาม ควบคุม/ประเมินผล  (6) ปัจจัยสนับสนุนความสำเร็จ มี 3 ด้าน คือ ด้านนโยบายมหาวิทยาลัยสนับสนุน ด้านบุคลากรเพียงพอ ได้รับการพัฒนาให้มีความพร้อม  และด้านงบประมาณและทรัพยากรสนับสนุนเพียงพอ ทั้งหมดนี้อยู่ภายใต้การควบคุม/ประเมินผล  เมื่อศึกษาประสิทธิผลของรูปแบบโดยทดลองใช้ส่วนหนึ่งของรูปแบบพบว่า ใช้พัฒนาภาวะผู้นำของผู้นำนักศึกษาให้สูงขึ้นและมีเจตคติที่ดีต่อการเป็นผู้นำนักศึกษา อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05