ความต้องการจำเป็นของการพัฒนาครูไทย โรงเรียนนานาชาติสิงคโปร์กรุงเทพฯ ตามมาตรฐานเทคโนโลยีการศึกษาสำหรับครู
คำสำคัญ:
ความต้องการจำเป็น, การพัฒนาครู, มาตรฐานเทคโนโลยีการศึกษาสำหรับครูบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยเชิงบรรยายซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความต้องการจำเป็นของการพัฒนาครูไทยโรงเรียนนานาชาติสิงคโปร์กรุงเทพฯ ตามมาตรฐานเทคโนโลยีการศึกษาสำหรับครู ประชากรที่ศึกษา คือ โรงเรียนนานาชาติสิงคโปร์กรุงเทพฯ จำนวน 5 สาขา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน ผู้ให้ข้อมูลประกอบด้วย ผู้อำนวยการโรงเรียน จำนวน 5 คน และครูไทย จำนวน 32 คน รวมจำนวน 37 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถามลักษณะเป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ยเลขคณิต ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและการวิเคราะห์ความต้องการจำเป็น (PNIModified) ผลการวิจัยพบว่า ความต้องการจำเป็นของการพัฒนาครูไทยโรงเรียนนานาชาติสิงคโปร์กรุงเทพฯ ตามมาตรฐานเทคโนโลยีการศึกษาสำหรับครู มีลำดับความต้องการจำเป็นจากสูงที่สุดไปหาต่ำที่สุดลำดับที่ 1 คือ ด้านผู้เรียนรู้ (PNIModified = 0.243) ลำดับที่ 2 คือ ด้านผู้นำ (PNIModified = 0.234) และลำดับที่ 3 คือ ด้านผู้ร่วมมือ (PN Modified = 0.226) ตามลำดับ
เอกสารอ้างอิง
Bureau of Academic Affairs and Educational Standards. (2010). Approaches for organizing student development activities based on the Basic Educational Core
Curriculum B.E.2551 (2008). Bangkok: Agricultural Co-operative Federation of Thailand printing.
Chantakul, P. (2016). A Model Enhancing Teacher Competency in Using Information and Communication Technology for Learning Management of the 21st Century. Ph.D program in Educational Administration. Faculty of Education, Naresuan University. (in Thai)
International Society for Technology in Education. (2017). ISTE Standards for educators. Retrieved January 8, 2019, from https://www.iste.org/standards/for-educators.
Jeewattana, S. (2012). Constructing ICT Leadership Indicators for Personnel in Basic Education Institutions. Ph.D program in Leadership for Professional Development. Graduate school, Buriram Rajabhat University. (in Thai)
Krobthong, T. (2017). Leadership indicators of information technology teachers in the basic education schools. Suthiparithat journal, 31(99), 147-159. (in Thai)
Ministry of Education. (2010). National Education Act B.E. 2542 (1999) and Amendments (Second National Education Act B.E. 2545 (2002). Bangkok: Kurusapa Printing Ladphrao.
Ministry of Education Singapore. (2014). Syllabus cyber wellness secondary. Retrieved February 2, 2019, from https://www.moe.gov.sg/docs/default-source/document/education/syllabuses/character-citizenship-education/files/2014-cyber-wellness-(secondary).pdf
Ministry of Information and Communication Technology. (2011). ICT Policy Framework (2011-2020). Bangkok: Ministry of Information and Communication Technology.
Naksukpan, W. (2014). Development of an Educational Cooperation Model for Thai Secondary Schools’ Cooperation with Other ASEAN Secondary Schools. Ph.D program in Educational Management. College of Education Sciences, Dhurakij Pundit University. (in Thai)
Pasatcha, P. (2015). The Competency Development of Teacher Leadership on Information Technology and Communication in Learning Management the 21st Century. Ph.D program in Educational Leadership and Human Resource Development. Faculty of Education, Chiang Mai University. (in Thai)
Ribble, M.S. & Bailey, G.D. (2015). Digital citizenship: Focus questions for implementation. Learning & Leading with technology, 32(2), 12-15.
Trust, T. (2018). ISTE Standards for educators: From teaching with technology to using technology to empower learners. Journal of Digital Learning in Teacher Education. Retrieved March 15, 2019, from https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/21532974.2017.1398980
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
"บทความวิชาการในวารสารฉบับนี้ ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนเท่านั้น"
สงวนลิขสิทธิ์ตามพระราชบัญญัติลิขสิทธิ์
