การพัฒนาความสามารถในการสื่อสารด้านการฟัง-พูดภาษาอังกฤษ โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบเน้นงานปฏิบัติของนักศึกษา สังกัดวิทยาลัยการฝึกหัดครู มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร
คำสำคัญ:
การพัฒนาความสามารถด้านภาษาอังกฤษ, การฟัง-พูดภาษาอังกฤษ, กิจกรรมการเรียนรู้ แบบเน้นงานปฏิบัติบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อพัฒนาความสามารถด้านการฟัง-พูดภาษาอังกฤษโดยใช้กิจกรรมพัฒนาทักษะการฟัง-พูดภาษาอังกฤษแบบเน้นงานปฏิบัติ 2) เพื่อศึกษาประสิทธิภาพของกิจกรรมพัฒนาทักษะการฟัง-พูดภาษาอังกฤษแบบเน้นงานปฏิบัติ และ 3) เพื่อศึกษาเจตคติของนักศึกษาที่มีต่อกิจกรรมพัฒนาทักษะการฟัง-พูดภาษาอังกฤษแบบเน้นงานปฏิบัติ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการทดลองครั้งนี้ คือ นักศึกษาหลักสูตรครุศาสตรบัณฑิต วิทยาลัยการฝึกหัดครู มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครที่เรียนรายวิชาภาษาอังกฤษสำหรับครู ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2561 จำนวน 3 หมู่เรียน จำนวน 66 คน ได้มาโดยวิธีการสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้ที่ใช้ในการจัดกิจกรรมพัฒนาทักษะการฟัง-พูดภาษาอังกฤษแบบเน้นงานปฏิบัติ แบบทดสอบวัดความสามารถด้านการฟัง-พูดภาษาอังกฤษ แบบประเมินความสามารถด้านการฟัง-พูดภาษาอังกฤษ และแบบสอบถามเจตคตินักศึกษาที่มีต่อกิจกรรมฯ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าร้อยละ และการทดสอบที (t-test for dependent samples) ผลการวิจัย พบว่า ผลสัมฤทธิ์ด้านความสามารถในการฟัง-พูดภาษาอังกฤษของนักศึกษาที่เรียนด้วยกิจกรรมพัฒนาทักษะการฟัง-พูดภาษาอังกฤษแบบเน้นงานปฏิบัติอยู่ในระดับดีมาก (คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 89.47) นักศึกษามีความสามารถในการฟัง-พูดภาษาอังกฤษหลังการเรียนด้วยกิจกรรมพัฒนาทักษะการฟัง-พูดภาษาอังกฤษแบบเน้นงานปฏิบัติสูงขึ้นกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .05 กิจกรรมพัฒนาทักษะการฟัง-พูดภาษาอังกฤษแบบเน้นงานปฏิบัติที่สร้างขึ้นมีประสิทธิภาพดีมาก (E1/E2 : 88.13/89.47 สูงกว่าเกณฑ์ประสิทธิภาพ 85/85 ที่กำหนด และเจตคติของนักศึกษาที่มีต่อกิจกรรมพัฒนาทักษะการฟัง-พูดภาษาอังกฤษแบบเน้นงานปฏิบัติพบว่านักศึกษามีความเห็นด้วยอยู่ในระดับมากที่สุด
เอกสารอ้างอิง
Abdullah, S., and Leila F. (2012). The Impact of Task-based Approach on Vocabulary Learning in ESP Courses. English Language Teaching, 5(10), 118-128.
Ali, P. (2012, February). Binding Task-Based Language Teaching and Task-Based Language Testing: A Survey into EFL Teachers and Learners' Views of Task-Based Approach. English Language Teaching, 2(5), 148-152.
Ankanurakphan, Raweewan. (1990). Preliminary Attitude Measurement. Teachings Materials (RES 306) Faculty of Education, Burapa University. (in Thai)
Areesophonpichet, S. (2014). Teaching strategies for developing critical thinking skills: Concept mapping. Journal of Education. 42(3), 194-210. (in Thai)
Carless, David. (2002, October). Implementing Task-Based Learning with Young Learners. ELT Journal, 56(4), 389-396.
Chomphookarwin, Kerdsiri. (2010). Use of Task-based Activities on Tourist Attractions to Enhance English Listening-Speaking Abilities and Self- confidence of Higher Level Vocational Students. Master thesis, Chiengmai University. (in Thai)
Coleman, H. (1987). Little Tasks Make large Return: Task-Based Language Learning in Large Crowds. In Language Learning
Darapong, N. (2011). The Development of Learning Outcomes on Geometric Transformation of Eighth Grade Students Taught by Task-Based Learning. Master Program in Curriculum and Supervision. Faculty of Education, Silpakorn University. (in Thai)
Darren L. (2006, September). A Task-based Approach to Teaching a Content-based Canadian Studies Course in an EFL Context. Asian EFL Journal, 8(3), 122-139.
De Bono, E. (1992). Six Thinking Hats for Schools. London: Hacker Brownlow Education.
Dewey, J. (1933) . How We Think. New York: Health and Company.
Elliott, Stephen N. et al. (2000). Educational Psychology: Effective Teaching, Effective Learning. 3rd ed. North America: The McGraw -Hill Company.
Ennis, R.H. (1985, October). A logical Basic for Nursing Critical Thinking Skills. Educationa Leadership, 45-48.
Estaire, S. & Zanon, J. (1994). Planning Classwork: A Task-based Approach. Oxford: Macmillan Heinemann.
Gardners, R. C. (1981). Attitude and Motivation in Second Language Learning. Massachusetts: Newbury Publishing House.
Gardner, H. (1983). Multiple Intelligences: The Theory in Practice. New York: Basic Books.
Kathaiphet, M. (2013). The Comparison Between Attitude toward Exercise of Aerobic and Hulahoop Dancer. Master Program in Science. Faculty of Sports Science, Burapha University. (in Thai)
Lawson, A.E. (1995). Science Teaching and Development of Thinking. California: Wadsworth.
Leighton, J. P. and Sternberg, R. J. (2003). Reasoning and Problem Solving. In A. F. Healy, & R. W. Proctor (Eds). Handbook of psychology: Experimental Psychology. (4), 623–648. New York : John Wiley & Sons, Inc.
Likert, R. (1961). New Pattern of Management. Tokyo: McGraw-Hill Book Company.
Moolkham, S. (2004). Complete with thinking. Bangkok: Parp-pim Co.Ltd. (in Thai)
Saiyawan, A., Please send the B.Ed. curriculum (5 years) documents – edited in 2017 [memo], 23rd June, 2016. (in Thai)
Savignon, S. J. (1972). Communicative Competence: An Experiment in Foreign Language Teaching. Philadelphia: Centre for Curriculum Development.
Sinthapanon, S. (2009). Teaching and Learning Innovation to Improve the Quality of Youth. 3rd edition. Bangkok: Technique Printing. (in Thai)
Suliman, F. (2004). English Camp Activity to Enhance Mattayomsuksa 2 Students’ Listening-Speaking Ability of Suntichon Isalamic school. Master Program in Arts. Faculty of Humanities, Srinakharinwirot University. (in Thai)
Thanghun, K. (2012). Using of Task-based Learning to develop English speaking ability of Prathom 6 students at Piboonprachasan school. Master Program in Arts. Faculty of Humanities, Srinakharinwirot University. (in Thai)
Thongmak, N. (2015). The Development of English Learning Activities on English Language in Daily Life by using Task-Based Learning for Prathomsuksa III Students. Master Program in Education. Faculty of Education, Rambhai Barni Rajabhat University. (in Thai)
Willis, J. (1996). A Framework for Task-based Learning. Edinburgh: Longman.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
"บทความวิชาการในวารสารฉบับนี้ ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนเท่านั้น"
สงวนลิขสิทธิ์ตามพระราชบัญญัติลิขสิทธิ์
