สภาพปัญหา ความต้องการจำเป็น และแนวทางในการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ของครูตามทัศนะของครูและผู้บริหารสถานศึกษาในจังหวัดนครนายก
คำสำคัญ:
การจัดการเรียนรู้ของครู ความต้องการจำเป็น แนวทางการพัฒนาคุณภาพ, ครูและผู้บริหารสถานศึกษาบทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสภาพปัญหา ความต้องการจำเป็น และแนวทางในการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ของครูตามทัศนะของครูและผู้บริหารสถานศึกษาในจังหวัดนครนายก ใช้วิธีวิจัยแบบผสมผสานวิธี ด้วยการสนทนากลุ่ม จำนวน 2 ครั้ง ผู้ให้ข้อมูลคือครูและผู้บริหารสถานศึกษาในปีการศึกษา 2561 เลือกแบบเจาะจง สำหรับการวิจัยเชิงปริมาณใช้แบบสอบถามครูและผู้บริหารสถานศึกษา ประชากรจำนวน 2,456 คน กลุ่มตัวอย่างสุ่มอย่างง่าย ได้ 948 คน ใช้การวิเคราะห์เชิงเนื้อหา ค่าความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และจัดลำดับความสำคัญความต้องการจำเป็น (PNIModified) ผลการศึกษาพบว่า 1. สภาพปัญหา คือ 1) ผู้ปกครองทำงานต่างถิ่นไม่สามารถเอาใจใส่ด้านการเรียนของบุตรหลาน 2) นโยบายการศึกษาของประเทศเปลี่ยนแปลงบ่อยทำให้ขาดความต่อเนื่อง 3) นักเรียนขาดความกระตือรือร้น/ความรับผิดชอบ/ความเอาใจใส่ต่อการเรียน 4) ด้านครูผู้สอนที่ต้องแบกรับภาระงานอื่นที่นอกเหนือจากภาระการสอน 5)โครงการคูปองครูไม่ตอบโจทย์การผลิตและพัฒนาครูและ 6) ชุมชนไม่เข้าใจบทบาทในการสนับสนุนการศึกษา 2. ความต้องการจำเป็น คือ 1) มีระบบการคัดสรรและมีโควตานักเรียนที่อยากเป็นครูจากโรงเรียนในพื้นที่รับผิดชอบของมหาวิทยาลัยราชภัฏ (PNI = 0.686) 2) การพัฒนาคุณธรรมและมีเป้าหมายในชีวิต
ที่ชัดเจนของนักเรียน (PNI = 0.490) 3) การมีส่วนร่วมในการบริหารจัดการโรงเรียนของครู (PNI = 0.214) 4) การพัฒนาด้านคุณธรรมจริยธรรมและมีจิตวิญญาณของความเป็นครู (PNI = 0.181) 5) การมีส่วนร่วมในการดูแลนักเรียนของผู้ปกครอง (PNI = 0.025) และ 6) การสนับสนุนของชุมชนในการจัดการศึกษา (PNI = 0.173) 3. แนวทางในการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ รูปแบบการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของครูในจังหวัดนครนายก โดยใช้ความต้องการจำเป็นและความร่วมมือร่วมใจเป็นฐาน คือ 1) จัดให้มีการนิเทศติดตามและกำกับเพื่อพัฒนาการเรียนการสอน และวิธีการจัดการเรียนรู้ในลักษณะบูรณาการความรู้ของครู 2) ปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรม ด้านระเบียบวินัยและความรับผิดชอบ ด้านทักษะการคิด และมีเป้าหมายในชีวิตของผู้เรียน 3) ติดตั้งระบบอินเตอร์เน็ตในโรงเรียน พัฒนาห้องสมุดและแหล่งเรียนรู้ 4) พัฒนาบัณฑิตครูในด้านความเป็นครู ใช้โรงเรียนเป็นศูนย์บ่มเพาะความเป็นครู และพัฒนาความร่วมมือระหว่างอาจารย์นิเทศก์และครูพี่เลี้ยง 5) ส่งเสริมให้โรงเรียนเป็นแหล่งเรียนรู้ของชุมชน การสร้างเครือข่ายผู้ปกครองและชุมชนในท้องถิ่นให้มีส่วนร่วมในกิจกรรมโรงเรียน และส่งเสริมให้มีการใช้แหล่งเรียนรู้ภายนอกโรงเรียน
เอกสารอ้างอิง
Department of General Education. (2002). The National Education Act 1999. Bangkok: Teachers Council of Thailand Publishing House. (In Thai)
Krueasaeng, P. (2015). Quality of the Thai Education and Directive Principle of Fundamental State Policy. Executive Journal. 35(2). 46-60. (In Thai)
Ministry of Education. (2008). Basic Core Curriculum B.E. 2551. Bangkok: The Agricultural Cooperative Assembly of Thailand. (In Thai)
Nakhon Nayok Provincial Office. (2017). Nakhon Nayok Province Development Plan (2018-2021). Duplicate document.
Nuen, A. Chaiboonreang, S. & Purisarn, K. (2017). Guidelines for Developing English for Communication Teaching Skills Institute Affiliated.the Secondary School of Service 25: A Case Study at Nongkhampittayakom School,Khon Kaen Province. College of Asian Scholars Journal. 7(2). 150-160. (In Thai)
Nunchukun, C., Sangprateeptong, V. & Krongyod, P. (2016). An assessment of the needs for teacher development on learning management of Schools under Bangkok Metropolitan Administration. Veridian-E-Journal, Silpakorn University. 9(1), 87-99. (In Thai)
Panyanataro, J. (2017). Promoting Ethics in Educational Institutions. Journal of Educational Review Faculty of Education in MCU, 4(1), 45-54. (In Thai)
School of change makers. (2016). Situation problems of Thai education quality. Retrieved October 24, 2018. from https://www.schoolofchangemakers.com/knowledge/9938
Srikham, O., Sirimakha, W., Wattanasuk, S., Wongtongcharoen, B., Romyen, K. & Jojokkruad. (2018). The Development of Classroom Action Research of Educational to Develop Students in Teacher training Programs Academic Journal of Buriram Rajabhat University. 10(2) 157-169. (In Thai)
Stufflebeam, d. L. and Antony J. Shinkfield.(1985). Systemic Evaluation. Boston: Kluwep – Nijhoff Publishing.
Thairath Online. (2018). Education reform It must come before other reforms. Retrieved on October 24, 2018. from https://www.thairath.co.th/news/society/1015444
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
"บทความวิชาการในวารสารฉบับนี้ ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนเท่านั้น"
สงวนลิขสิทธิ์ตามพระราชบัญญัติลิขสิทธิ์
