การจัดการเรียนรู้แบบเน้นงานปฏิบัติเพื่อพัฒนาความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษสำหรับนักศึกษาวิทยาลัยการฝึกหัดครู มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร
คำสำคัญ:
การจัดการเรียนรู้แบบเน้นงานปฏิบัติ, ความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาประสิทธิภาพแผนการจัดการเรียนรู้แบบเน้นงานปฏิบัติเพื่อพัฒนาความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษสำหรับนักศึกษาวิทยาลัยการฝึกหัดครู มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร 2) ศึกษาค่าดัชนีประสิทธิผลของแผนการจัดการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้น 3) เพื่อพัฒนาความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษของนักศึกษาวิทยาลัยการฝึกหัดครู มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบเน้นงานปฏิบัติ 4) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีต่อการจัดการเรียนรู้แบบเน้นงานปฏิบัติ ประชากรได้แก่นักศึกษาชั้นปีที่ 1 วิทยาลัยการฝึกหัดครู มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร จำนวน 390 คน จาก 14 กลุ่มเรียน โดยมีการสุ่มกลุ่มตัวอย่างแบบกลุ่ม จำนวน 27 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ แบบทดสอบวัดทักษะการพูดภาษาอังกฤษ แบบประเมินความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษ แบบสอบถามความพึงพอใจและแบบสอบถามกึ่งสัมภาษณ์ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าทีแบบไม่อิสระ ผลการวิจัยพบว่า 1) ประสิทธิภาพของแผนการจัดการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้น มีประสิทธิภาพ เท่ากับ 76.42/76.20 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ 75/75 ที่กำหนด 2) ค่าดัชนีประสิทธิผลหลังเรียนด้วยแผนการจัดการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้นเมื่อเปรียบเทียบกับเกณฑ์มากกว่า 0.50 หรือร้อยละ 50 ที่ตั้งไว้เท่ากับ 0.5267 แสดงว่านักศึกษามีความรู้เพิ่มขึ้นเท่ากับ 0.5267 หรือร้อยละ 52.67 3) นักศึกษามีความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษสูงขึ้นหลังได้รับการจัดการเรียนรู้แบบเน้นงานปฏิบัติเพื่อพัฒนาความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 4) นักศึกษามีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้แบบเน้นงานปฏิบัติเพื่อพัฒนาความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษ โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (=4.54) เมื่อพิจารณารายด้านพบว่านักศึกษามีความพึงพอใจ ด้านเนื้อหา (=4.59) ด้านการจัดการเรียนรู้ (=4.56) และด้านประโยชน์ (=4.47) ตามลำดับ โดยผลการศึกษาจากการสัมภาษณ์พบว่านักศึกษาแสดงความคิดเห็นสอดคล้องกับผลการศึกษาความพึงพอใจ
เอกสารอ้างอิง
Anyani, M., & and Danita, D. (2019). Effects of Project-Based Learning Management on Sentence Type of Grade 2 Secondary School Students. Journal of Learning Innovation. (5)1, 85-100, (In Thai).
Arunee, W., Passapong, S., Suriyun, P., Sunanta, W., Damrong, A., Saneh, T., & Kamonrat, S. (2011). Look Back and Moving Forward of English Teaching. Window of the World. Bangkok.
Bygate, M. (2001). Effects of Task Repetition on the Structure and Control of Oral Language. In M. Bygate, P. Skehan, & M. Swain (Eds.), Researching Pedagogic Tasks: Second Language Learning, Teaching and Testing. Harlow, UK: Longman.
Cohen, J. (1988). Statistical Power Analysis for the Behavioral Sciences (2nd ed.). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.
English Language Teaching Reform Strategic plan, 2006 – 2010. Ministry of Education, Thailand. Retrieved from www.moe.go.th/web_studyenglish/p_eng_2549-2553.doc.
EF English Proficiency Index Survey, (2018). EF Education Frist Institute. Retrieved from https://www.ef.co.th/epi/.
Eman, A. (2015). The Role of English in Present Day Higher Education. Conference Proceeding: 5th International Visible Conference On Educational SciencesAt: Erbil, iraqVolume: 7
Jotiram, G. & Tripti, K. (2018). Improving Speaking Skills of Undergraduate Students. Retrieved from https://www.researchgate.net/publication/332844935.
Naththanan, S., Kovit, V., & Phatchanee, K. (2017). Efficiency of Participatory Learning on Knowledge of Basic Medical Investigation Course for the Fifth Year Medical Students. Proceeding. The Second Graduate Research Conference. Mahasarakham University. Mahasarakham. (991-998).
Nunan, D. (2004). Task-based Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
Phurichaya, P. & Wipada, P. (2018). The Development of Learning plan by Using The Common European Framework of Reference for Languages based on Communicative Language Teaching Approach for the Eleventh-Graders. Academic Journal of MBU; Lanna Campus. 7, (66-71). (In Thai).
Saksit, S. (2012). Teaching English as a Foreign Language: Past to the Present. Journal of Language Teaching and Learning. Chulalongkorn University. 37, (89- 104). (In Thai).
Sirinan, A. (2017). A Task-based Learning Appraoch to Enhance English Speaking Ability Skills for First Year Silapakorn University Students. Thesis. Silapakorn University. Nakhon Pathom
Sukumapon, C., & Wareerat, K. (2018). The Development of a Learning Management Model Based on Communicative Language Teaching and Task Based Learning to Enhance Communicative Competence for Grade VI Students. Journal of Education Naresuan University. 22(2), (214-226). (In Thai)
Tantipongsa, N. & Sinwongsuwat, K. (2015). Teaching and Learning English in Thailand and the Integration of Conversation Analysis (CA) into the Classroom. English Language Teaching. 8(3). Published by Canadian Center of Science and Education.
Thai Qualifications Framework for Higher Education. (2018). Office of the Higher Education Commission.
Willis, J. (1999). A Framework for Task-based Learning. Harlow: Longman.
Willis, J. (1999). A Framework for task-based Learning. De Henseller Books Publishers.
Yaowaluk, P. (2020). The Development of Active Learning Activities Combined with English Communication Skills Training Packages That Promotes Learning Achievement and Creative Thinking of Prathom Suksa 5 Students. e-Journal of Education Studies, Burapha University. 2(4), (53-65). (In Thai).
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
"บทความวิชาการในวารสารฉบับนี้ ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนเท่านั้น"
สงวนลิขสิทธิ์ตามพระราชบัญญัติลิขสิทธิ์
