แนวทางการขับเคลื่อนชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพโรงเรียนในสังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานนทบุรี
คำสำคัญ:
ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิขาชีพ, การขับเคลื่อน PLCบทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาการขับเคลื่อนชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของผู้บริหารและครู 2) เปรียบเทียบระดับการปฏิบัติการขับเคลื่อนชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของผู้บริหารและครู จำแนกตามสถานภาพส่วนบุคคล และ 3) ศึกษาแนวทางการขับเคลื่อนชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพโรงเรียนในสังกัดเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานนทบุรี กลุ่มตัวอย่างเลือกโดยใช้วิธีการสุ่มแบบแบ่งชั้นเป็นผู้บริหารและครู จำนวน 334 คน เก็บข้อมูลด้วยแบบสอบถามโดยมีค่าความสอดคล้องทั้งฉบับ (IOC) เท่ากับ 0.89 และค่าสัมประสิทธิ์แอลฟาเท่ากับ 0.98 วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน t-test, One-way ANOVA, LSD และการวิเคราะห์เชิงเนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า ความคิดเห็นของผู้บริหารและครูต่อการขับเคลื่อน PLC ในภาพรวมอยู่ในระดับมาก ทั้ง 6 องค์ประกอบ เรียงลำดับค่าเฉลี่ยจากมากไปน้อย คือ วิสัยทัศน์ร่วม ( =4.21, S.D.=.59) ทีมร่วมแรงร่วมใจ ( =4.18, S.D.=.66) การเรียนรู้และการพัฒนาวิชาชีพ ( =4.16, S.D.=.64) โครงสร้างสนับสนุนชุมชนแห่งการเรียนรู้ ( =4.12, S.D.=.66) ภาวะผู้นำร่วม ( =4.12, S.D.=.67) และด้านชุมชนกัลยาณมิตร ( =4.12, S.D.=.70) ตามลำดับ พบว่า เพศ ระดับการศึกษา อายุราชการ และตำแหน่งที่ต่างกันมีความคิดเห็นต่อการขับเคลื่อน PLC ไม่แตกต่างกัน ส่วนอายุ และขนาดโรงเรียนที่ต่างกันมีความคิดเห็นแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 กิจกรรมที่ส่งเสริม PLC ให้บรรลุเป้าหมาย 3 อันดับแรก คือ ให้ครูจัดกลุ่มตามความสนใจ มีคณะกรรมขับเคลื่อนเป็นระบบ และกำหนดเวลาทำกิจกรรม PLC ลงตารางสอน บทบาทของผู้บริหารมีความสำคัญต่อการขับเคลื่อนให้เกิด PLC ในโรงเรียน โดยควรให้การสนับสนุนการดำเนินกิจกรรม ให้ความรู้และอบรมครูให้เข้าใจวิธีการที่ชัดเจน ให้คำปรึกษาและกำกับติดตามอย่างสม่ำเสมอ
เอกสารอ้างอิง
Amata, J. (2020). A Guidline for the Development of Professional Learning Community Operation in Schools under the Nonthaburi-Phra Nakhon Si Ayutthaya Secondary Educational Service Area Office 3. (Master’s thesis).
Rangsit University, Pathum Thani. (in Thai)
DuFour, R. (2004). Schools as learning communities. Educational Leadership, 61(8): 6-11.
Hord, S.M. (1997). Professional Leaning Communities: Communities of continuous inquiry and improvement. Austin: Southwest Educational Development Laboratory.
Kualthida, T. (2018). Learning Process Development of Professional Learning Community (PLC) in Context of Faculty of Education, Bansomdejchaopaya Rajabhat University. Rajabhat Rambhai Barni Research Journal, 12(1), 79-89. (in Thai)
Laddawan, P. & et al. (2019). Statistics for research and techniques in the use of SPSS. 3rd revised edition). Bangkok: Prosperous and Prosperous Printing. (in Thai)
Napajit, D. & Panita, W. (2020). Professional Learning Community Training Model via Cloud Technology to Enhance Teacher Competence. Technical Education Journal: King Mongkut’s University of Technology North Bangkok, 11(3), 163- 172. (in Thai)
Pranee, C. & Rungchatchadaporn, W. (2018). Being a community of professional learning Educational institutions according to the opinions of teachers Under the Primary Education Service Area Office Songkhla District 1. The 10th Walailak Research National Conference. Retrieved from https://research.wu.ac.th/wp-content/uploads/2018/03/Abstracts-Book-2018-version-1.pdf [2020, 20 Jun.]
Pongthip, T. & Marut, P. (2014). Developing a community model for vocational learning for elementary school teachers. Silpakorn Education Research Journal, 6(2), 284-296. (in Thai)
Rungchatchadaporn, W. (2018). Analyze the composition of the Professional Learning Community (PLC). Veridian E-Journal, Silpakorn University, 11(3), 2774-2793. (in Thai)
Sangrunee, M. (2020). Professional Learning Community (PLC): A Way to Develop the Teacher Profession. Journal of Education, Mahasarakham University, 14(2), 20-32. (in Thai)
Sureerat R. (2017). School Administration Affecting Propulsion of Professional Learning Community in Nakornpathom Primary Educational Service Area1. (Master’s thesis). Ratchaphruek University, Nonthaburi. (in Thai)
Thapanut, U. (2011). The School Management Model to Enhance the Professional Learning Community in Classroom Action Research. (Doctoral dissertation). Chulalongkorn University, Bangkok. (in Thai)
The Secondary Educational Service Area Office Nonthaburi. (2018). Annual Report 2018. Retrieved from https://www.spmnonthaburi.go.th/main/ news/9334.html [2020, 20 Jun.] (in Thai)
Wassana, T. & Tongluck, B. (2019). Factors Affecting the Professional Learning Community of Teachers in Secondary Schools, Pathum Thani Province. Journal of Rangsit University: Teaching & Learning, 13(2), 123- 134. (in Thai)
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
"บทความวิชาการในวารสารฉบับนี้ ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนเท่านั้น"
สงวนลิขสิทธิ์ตามพระราชบัญญัติลิขสิทธิ์
