Holistic School Management Based on Technology : An Approach for Educational Quality Development in the Digital Era
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study aims to present a best practice of holistic school management based on technology to enhance educational quality toward excellence, using Nikom Phimai School as a case study. A qualitative case study research design was employed. The key informants consisted of school administrators, teachers, and educational personnel. Data were collected through document analysis, semi-structured interviews, and synthesis of evidence derived from actual administrative practices. Content analysis was used for data analysis.
The findings revealed that the school’s best practice was characterized by a holistic management approach that systematically integrated leadership, academic management, teacher and personnel development, budget and resource management, community participation, and educational quality assurance. Digital technology functioned as a key mechanism to support administrative efficiency, digital supervision, data-driven decision making, and continuous monitoring through management information systems and performance dashboards.
The implementation of holistic and technology-based management led to improved learner quality, enhanced instructional practices, and increased administrative effectiveness. The results indicate that holistic school management based on technology can effectively support the transformation toward a Digital School and can serve as a transferable best practice model for other schools, with appropriate contextual adaptation.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
License Terms & Conditions
-
Peer Review Process: All submitted manuscripts must undergo a double-blind peer review process by at least three qualified reviewers in the relevant field before publication.
-
Originality: Submitted manuscripts must be original work, must not have been previously published in any other journal, and must not be currently under consideration elsewhere.
-
Copyright Policy: Upon acceptance for publication, the copyright of the article belongs to the Journal of Asian Graduate College. Reproduction, adaptation, or commercial use of any part requires prior written permission.
-
Disclaimer: Statements, opinions, and results expressed in published articles are solely those of the individual author(s) and do not necessarily reflect the official views of the editorial board or Asian Graduate College.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2561). มาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561. กรุงเทพมหานคร: สำนักเลขาธิการสภาการศึกษา.
โรงเรียนนิคมพิมายศึกษา. (2567). รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา 2567. นครราชสีมา: โรงเรียนนิคมพิมายศึกษา.
สมาน อัศวภูมิ. (2560). การบริหารสถานศึกษาเชิงระบบ. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2563). การวิจัยประเมินผลและการประกันคุณภาพการศึกษา. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อารี พันธ์มณี. (2562). ระเบียบวิธีวิจัยทางการศึกษา. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์สุวีริยาสาส์น.
วิจารณ์ พานิช. (2555). การเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร: มูลนิธิสยามกัมมาจล.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2568). แนวทางการประเมินคุณภาพสถานศึกษา OBEC QA. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2561). รายงานการติดตามผลการดำเนินงานตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ. กรุงเทพมหานคร: สำนักเลขาธิการสภาการศึกษา.
Bush, T. (2011). Theories of educational leadership and management (4th ed.). London: Sage Publications.
Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
Deming, W. E. (1986). Out of the crisis. Cambridge, MA: MIT Press.
Fullan, M. (2014). The principal: Three keys to maximizing impact. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Glickman, C. D., Gordon, S. P., & Ross-Gordon, J. M. (2018). SuperVision and instructional leadership: A developmental approach (10th ed.). Boston, MA: Pearson Education.
Hord, S. M. (1997). Professional learning communities: Communities of continuous inquiry and improvement. Austin, TX: Southwest Educational Development Laboratory.
Kaplan, R. S., & Norton, D. P. (2001). Strategy-focused organization. Boston, MA: Harvard Business School Press.
Krippendorff, K. (2018). Content analysis: An introduction to its methodology (4th ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. Beverly Hills, CA: Sage Publications.
OECD. (2018). The future of education and skills: Education 2030. Paris: OECD Publishing.
OECD. (2020). Education policy outlook 2020: Shaping responsive and resilient education. Paris: OECD Publishing.
Senge, P. M. (2006). The fifth discipline: The art and practice of the learning organization (Rev. ed.). New York, NY: Doubleday.
Sergiovanni, T. J. (2009). The principalship: A reflective practice perspective (6th ed.). Boston, MA: Pearson Education.
Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Yin, R. K. (2018). Case study research and applications: Design and methods (6th ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
