The guidelines for academic administration in welfare schools under the Office of Special Education Bureau, Group 1
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to study academic administration and the guidelines for academic administration in welfare Schools under the office of Special Education Bureau, Group 1. The sample groups used in this study consisted of 211 participants, including school administrators, deputy administrators, and teachers in welfare Schools. The samples were selected through stratified random sampling based on educational service areas. Additionally, 8 key informants were purposively selected for a focus group discussion. The research instruments included a five-point Likert-scale questionnaire with a content validity index of 1.00 and a reliability coefficient of 0.96, together with focus group discussion protocols. Data were analyzed using percentage, mean, standard deviation, and content analysis. The findings revealed that: 1) Academic administration in welfare schools was found, both overall and in each aspect, to be at the highest level. The aspects, ranked from highest to lowest mean scores, were internal supervision, school curriculum development, instructional management, research for educational quality development, development of educational media, innovation, and technology, and measurement, evaluation, and credit transfer. Teachers conducted authentic assessment and employed a variety of assessment methods to accurately reflect students’ learning quality. 2) The guidelines for academic administration in welfare Schools. were as follows: are as follows: 2.1) School Curriculum Development: Schools should develop learners holistically by considering individual differences and learners’ contexts. 2.2) Instructional Management: Schools should promote learner-centered instruction that accommodates individual differences and learners’ contexts. 2.3) Measurement, Evaluation, and Transfer of Learning Outcomes: Schools should ensure systematic, accurate, transparent, and equitable assessment practices. 2.4) Internal School Supervision: Schools should implement systematic supervision and provide continuous support and guidance for teachers. 2.5) Research for Educational Quality Development in Schools: Schools should support teachers in conducting classroom research to improve learner quality. 2.6) Development of Educational Media, Innovation, and Technology: Schools should promote the development and effective use of educational media, innovation, and technology.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. The original was not published. Or waiting to be published in another journal.
2. The original article is an academic article and research reports must pass quality assessment and peer reviewers, if needed. Authors must submit original revised thesis. The editorial department as scheduled.
3. The editorial staff will send a journal to the author of 1 published paper.
4. Comment in this article published in the journal is the owner’s opinion, not from the College of Asian Scholars.
References
กุลธิดา สาบัว, บุญธิดา เทวาพิทักษ์, สมใจ เดบำรุง, และยรรยง สุขเกษม. (2569). การบริหารงานวิชาการด้านการวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนในอำเภอคลองหาด สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระแก้ว เขต 1. วารสารสถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏชัยภูมิ, 8(1), 106–118. https://so10.tci-thaijo.org/index.php/rdicpru
เกตกนก สวยค้าข้าว. (2561). การบริหารงานวิชาการของโรงเรียนราชินีบูรณะ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 9 [วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร].
คณน สิริโชคเจริญ. (2565). การพัฒนาแนวทางการบริหารงานวิชาการโดยใช้วงจรคุณภาพสำหรับสถานศึกษา สังกัดเทศบาลตำบลในจังหวัดมหาสารคาม [วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม].
ณรงค์ ศรีเมือง. (2568, เมษายน 21). ประธานกลุ่มโรงเรียนศึกษาสงเคราะห์ กลุ่ม 1. สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ. สัมภาษณ์. (หมายเหตุ: ปกติ APA 7 ไม่นิยมใส่การสัมภาษณ์ในบรรณานุกรม ให้เช็กเกณฑ์ของวารสารอีกครั้ง)
ณรงค์ ยอดขำใบ, และทินกฤตพัชร์ รุ่งเมือง. (2566). แนวทางการบริหารงานวิชาการของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรสาคร สมุทรสงคราม. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 8(3), 513-523. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/mcjou
ธันยาภรณ์ สังข์เมือง. (2565). ความต้องการจำเป็นและแนวทางการบริหารงานวิชาการเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1 [วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนเรศวร].
ปานทิพย์ ดีเด่น. (2568). บทบาทของผู้บริหารในการส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีเพื่อการจัดการเรียนรู้ของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาประจวบคีรีขันธ์ เขต 2. วารสารสหวิทยาการและนวัตกรรมการจัดการ, 3(2), 37–49. https://so12.tci-thaijo.org/index.php/JIIM
พระบุญลัท สุวรรณเดช. (2561). การบริหารงานวิชาการของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตบางบอนกรุงเทพมหานคร [วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยสยาม].
พรรษมน พินทุสมิต. (2560). แนวทางการบริหารงานวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครนายก [วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี].
พัชญ์พิชา จันทา. (2563). แนวทางการบริหารงานวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครนายก [วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี].
พุทธคุณ น้อยชื่น, บุญมี ก่อบุญ, และวัลนิกา ฉลากบาง. (2568). ภาวะผู้นำเชิงเทคโนโลยีของผู้บริหารที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการบริหารงานวิชาการในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 2. วารสารวิชาการครุศาสตร์สวนสุนันทา, 9(1), 85–97. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/ssru-edu/issue/view/18240
มูนา จารง. (2560). กลยุทธ์การบริหารงานวิชาการโรงเรียนมัธยมศึกษาตามแนวคิดความเป็นพลเมืองดิจิทัล [วิทยานิพนธ์ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย].
ศจี จิระโร. (2565). แนวทางการพัฒนาการบริหารงานวิชาการในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 24 กาฬสินธุ์ [วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม].
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2562). มาตรฐานการปฏิบัติงานโรงเรียนมัธยมศึกษา พ.ศ. 2560 (ปรับปรุง พ.ศ. 2562). สำนักบริหารงานการมัธยมศึกษาตอนปลาย.
สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ. (2565). แผนพัฒนาการจัดการศึกษาสงเคราะห์ 2560-2564. สำนักพระพุทธศาสนาแห่งชาติ. (หมายเหตุ: แก้ไขคำผิดจาก "หารศึกษาพิเศษ" เป็น "การศึกษาพิเศษ")
อุษาสิริ ประเสริฐจิตร. (2568). การบริหารงานวิชาการด้านการใช้สื่อและเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา ของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาราชบุรี เขต 1. วารสารชมรมบัณฑิตศิลป์, 3(4), 45–58. https://so13.tci-thaijo.org/index.php/jotgac
อัยลัดดา ตองอ่อน, และดรุณี ปัญจรัตนากร. (2566). แนวทางการบริหารงานวิชาการในโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต 2. วารสารวิจัยวิชาการ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์, 4(2), 153-164.
Hallinger, P., & Lee, M. (2014). Mapping instructional leadership in Thailand: Has education reform impacted principal practice? Educational Management Administration & Leadership, 42(1), 6–29. https://doi.org/10.1177/1741143213502196
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610.
Sergiovanni, T. J. (1998). Leadership as pedagogy, capital development and school effectiveness. International Journal of Leadership in Education, 1(1), 37–46. https://doi.org/10.1080/1360312980010104
