การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่องการแก้โจทย์ปัญหาสมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว ด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคการสอนให้รู้คิดร่วมกับเทคนิค STAD สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนมัธยมศึกษาเทศบาลเมืองสวรรคโลก จังหวัดสุโขทัย
คำสำคัญ:
แผนการจัดการเรียนรู้, เทคนิคการสอนให้รู้คิด, เทคนิค STADบทคัดย่อ
การวิจัยในครั้งนี้มีจุดประสงค์เพื่อพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาคณิตศาสตร์ โดยใช้เทคนิคการสอนให้รู้คิดร่วมกับเทคนิค STAD ให้มีประสิทธิภาพเป็นไปตามเกณฑ์ 75/75 เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ และเพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ด้วยเทคนิคการสอนให้รู้คิดร่วมกับเทคนิค STAD กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/5 ปีการศึกษา 2562 โรงเรียนมัธยมศึกษาเทศบาลเมืองสวรรคโลก ได้มาโดยการสุ่มอย่างง่าย จำนวน 44 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาคณิตศาสตร์ด้วยเทคนิคการสอนให้รู้คิดร่วมกับเทคนิค STAD แบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และแบบสอบถามความพึงพอใจ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าประสิทธิภาพ (E1/E2) และการทดสอบค่าที (t-test) ผลการวิจัย พบว่า 1) แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาคณิตศาสตร์ โดยใช้เทคนิคการสอนให้รู้คิดร่วมกับเทคนิค STAD มีค่าประสิทธิภาพ 77.54/81.40 2) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ .05 3) นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยใช้เทคนิคการสอนให้รู้คิดร่วมกับเทคนิค STAD ในภาพรวมอยู่ในระดับมาก ( = 4.25, S.D. = 0.54)
เอกสารอ้างอิง
ฉันทพัฒน์ อุตตะมา. (2556). STAD: Student Teams Achievement Divisions. เข้าถึงจาก https://www.gotoknow.org/posts/553956.
ชัยวัฒน์ บำรุงจิตต์. (2559). การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงาน อาชีพ และเทคโนโลยี (งานช่างและงานประดิษฐ์1) ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น. การประชุมวิชาการของมหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ ครั้งที่ 54. สาขาศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
ทิศนา แขมมณี. (2555). ศาสตร์การสอน : องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นิอร สุขสำราญ. (2559). เทคนิคการจัดการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือ. เข้าถึงจาก https://sites.google.com/site/khunkrunong/a1.
บุญชม ศรีสะอาด. (2556). วิธีการทางสถิติสำหรับการวิจัย เล่ม 1. พิมพ์ครั้งที่ 5. กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
ปานทอง กุลนาถศิริ. (2557). การจัดการศึกษาคณิตศาสตร์ในศตวรรษที่ 21. เข้าถึงจาก https://sites.google.com/site/snpinnrabawxin/home/nana-sara-kab-khnitsastr-1.
พิเชษฐ เทบำรุง. (2562). การพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีสมัยใหม่ โดยใช้การเรียนรู้แบบ สืบเสาะหาความรู้ร่วมกับการเรียนรู้แบบอุปนัย เพื่อพัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห์ และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี. วารสารครุศาสตร์. ปีที่ 47(2).
โรงเรียนมัธยมศึกษาเทศบาลเมืองสวรรคโลก. (2562). รายงานผลการจัดการเรียนรู้ รายวิชา ค21102 คณิตศาสตร์ 2 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. สุโขทัย: โรงเรียนมัธยมศึกษาเทศบาลเมืองสวรรคโลก.
วิไลวรรณ ชูปั้น, เกษมสันต์ พานิชเจริญ และจันทร์พร พรหมมาศ. (2563). ผลการจัดการเรียนการสอนแนะให้รู้คิด (CGI) ร่วมกับเทคนิคเพื่อนคู่คิด (Think-Pair-Share) ที่มีต่อความสามารถในการให้เหตุผลและสมรรถนะด้านการสื่อสารทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. e-Journal of Education Studies. ปีที่ 2(4).
สมพล คณานุเคราะห์. (2558). อาชีวศึกษา. เข้าถึงจาก http://km.tsc.ac.th/files/1506271010031630_15062812120310.
สุนิสา ทรัพย์สูงเนิน, ดุสิต ขาวเหลือง และสิราวรรณ จรัสรวีวัฒน์. (2563). ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือเทคนิค STAD สำหรับนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง ปีที่ 1 สาขาการบัญชี. e-Journal of Education Studies. ปีที่ 2(2).
สุมิตรา ศรีธรรม. (2558). การพัฒนาชุดการสอนคณิตศาสตร์ที่เน้นวิธีเรียนแบบร่วมมือ โดยใช้เทคนิค STAD เรื่อง จำนวนจริง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วารสารเทคโนโลยีอุตสาหกรรม มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี. ปีที่ 2(4).
Hiebert, J.C. (1997). Making sense: teaching and learning mathematics with understanding. Portsmouth, NH: Heine.
