การพัฒนาทักษะการพูดเพื่อการสื่อสาร โดยใช้บอร์ดเกม Ultimate Werewolf ในรายวิชา ท 21101 ภาษาไทย 1 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนกลางดงปุณณวิทยา อำเภอ ปากช่อง จังหวัดนครราชสีมา
คำสำคัญ:
ทักษะการพูดเพื่อการสื่อสาร, บอร์ดเกม Ultimate Werewolf, ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนบทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีจุดมุ่งหมาย เพื่อเปรียบเทียบทักษะการพูดเพื่อการสื่อสารของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ก่อนและหลังการใช้กิจกรรมโดยใช้บอร์ดเกม Ultimate Werewolf เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียน ในรายวิชา ท 21101 ภาษาไทย 1 และเพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนหลังการใช้กิจกรรมโดยใช้บอร์ดเกม Ultimate Werewolf ประชากรที่ใช้คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนกลางดงปุณณวิทยา อำเภอปากช่อง จังหวัดนครราชสีมา ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2563 จำนวน 33 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ แบบทดสอบวัดทักษะการพูดเพื่อการสื่อสาร แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน และแบบวัดความพึงพอใจต่อการเรียน สถิติที่ใช้คือ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่า 1) นักเรียนที่เรียนในรายวิชา ท 21101 ภาษาไทย 1 หลังเรียนโดยใช้กิจกรรมบอร์ดเกม Ultimate Werewolf มีทักษะการพูดเพื่อการสื่อสารสูงกว่าก่อนเรียน 2) นักเรียนที่เรียนในรายวิชา ท 21101 ภาษาไทย 1 หลังเรียนโดยใช้กิจกรรมบอร์ดเกม Ultimate Werewolf มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่าก่อนเรียน 3) นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการใช้กิจกรรมบอร์ดเกม Ultimate Werewolf โดยภาพรวมอยู่ใน ระดับมากที่สุด (ค่าเฉลี่ย 4.58, ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 0.46)
เอกสารอ้างอิง
ธิดาพร รอดทุกข์. (2550). ผลของเทคนิคสถานการณ์จำลองที่มีต่อทักษะการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารและเชาวน์อารมณ์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่มีเจตคติต่อวิชาภาษาอังกฤษต่างกัน. วารสารสงขลานครินทร์ ฉบับสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์. ปีที่ 16(4).
นภาศรี สงสัย และทิพรัตน์ สิทธิวงศ์. (2561). การศึกษาผลการใช้บอร์ดเกมประกอบการเรียนการสอน รายวิชาภาษาอังกฤษ เรื่อง การพูดภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวัน เพื่อส่งเสริมความสามารถทักษะการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนศรีสําโรงชนูปถัมภ์.วารสารกลุ่มมนุษยศาสตร์- สังคมศาสตร์. ปีที่ 1(2).
นท กุลวานิช และอัครินทร์ ไพบูลย์พานิช. (2561). ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความพึงพอใจของการใช้เกมกระดาน “Sue-hirokari Sukoroko” ในการสอนการแจกแจงแบบทวินาม. วารสารวิทยาศาสตร์ มข.ปีที่ 46(3).
วรวุฒ คุณประทุม. (2561). การพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้บอร์ดเกม. ชัยภูมิ: โรงเรียนบ้านแท่นวิทยา.
วิจารณ์ พานิช. (2556). ครูเพื่อศิษย์ สร้างห้องเรียนกลับทาง. กรุงเทพฯ : เอสอาร์พริ้นติ้งแมสโปรดักส์จํากัด.
ศิรวิชญ์ ประดิษฐ์กุล. (2560). คลายเครียดหลังเลิกงาน ด้วยสุดยอดบอร์ดเกม “Werewolf” เข้าถึงจาก http://bgandmore.blogspot.com/2017/05/ultimate-werewolf.html.
สมศักดิ์ ภูวิภาดาวรรธน์. (2554). การยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลางและการประเมินตามสภาพจริง. เชียงใหม่ : เชียงใหม่โรงพิมพ์แสงศิลป์.
อรรถเศรษฐ ปรีดาภรณ์. (2557). การออกแบบบอร์ดเกมการศึกษา เรื่อง วงสีธรรมชาติ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต, บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทร วิโรฒ. กรุงเทพฯ.
Byrne, D. (1974). Teaching Oral English. London: Longman Publishing Group.
Ur, P. (1998). A Course in Language Teaching Trainee. Cambridge: Cambridge University Press.
