แนวทางการพัฒนาครู เพื่อเสริมสร้างความผูกพันในงาน โรงเรียนพรตพิทยพยัต เขตลาดกระบัง กรุงเทพมหานคร

Abstract

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1. เพื่อศึกษาสภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์ของความผูกพันในงานของครู โรงเรียนพรตพิทยพยัต 2. เพื่อนำเสนอแนวทางการพัฒนาครู เพื่อเสริมสร้างความผูกพันในงานของครู โรงเรียน     พรตพิทยพยัต วิธีการวิจัยเป็นการวิจัยเชิงบรรยาย (Descriptive Research) เครื่องมือที่ใช้เป็นแบบสอบถาม ผู้ให้ข้อมูล คือ ผู้บริหารและคณะครูทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ โรงเรียนพรตพิทยพยัต จำนวน 148 คน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าความถี่ (Frequency) ร้อยละ (Percentage) ฐานนิยม (Mode) และค่าเฉลี่ย () วิเคราะห์ค่าดัชนีความต้องการจำเป็น (PNI_modified) โดยใช้สูตร Modified Priority Needs Index (PNI_modified)

ผลการวิจัยพบว่า สภาพปัจจุบันแยกรายด้านตามความผูกพันในงานทั้ง 4 งาน นั้น สภาพปัจจุบันในด้านการมีใจจดจ่อในงานการจัดการเรียนการสอน ด้านความกระฉับกระเฉงในการทำวิจัยในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาการเรียนการสอน ด้านการอุทิศตนในการรู้จักนักเรียนและการรับผิดชอบดูแลช่วยเหลือนักเรียน และด้านการมีใจจดจ่อในการรับผิดชอบงานในกิจกรรมต่าง ๆ ของโรงเรียน อยู่ในระดับมากทั้งหมด ส่วนสภาพที่พึงประสงค์ทั้ง 4 งานจะอยู่ในระดับมากที่สุดทั้งหมด และ เมื่อพิจารณารายด้านถึงความต้องการจำเป็นเร่งด่วนในการพัฒนาครูเพื่อเสริมสร้างความผูกพันในงานนั้น 1) ด้านความผูกพันกับงานการสอน มีความต้องการจำเป็นสูงสุด คือ ด้านการอุทิศตนในการเตรียมการสอนและการผลิตสื่อการสอน 2) ด้านความผูกพันกับงานวิจัยในชั้นเรียน สูงสุด คือ ด้านการมีใจจดจ่อในการทำวิจัยในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาการเรียนการสอน 3) ด้านความผูกพันกับงานดูแลและช่วยเหลือนักเรียน สูงสุด คือ ด้านการอุทิศตนในการคัดกรองและส่งเสริมช่วยเหลือนักเรียนในด้านต่าง ๆ และ 4) ด้านความผูกพันกับงานบริการและงานของโรงเรียน สูงสุด คือ ด้านการอุทิศตนในการรับผิดชอบงานในกิจกรรมต่าง ๆ ของโรงเรียน โดยได้แนวทางการพัฒนาครู เพื่อเสริมสร้างความผูกพันในงาน 3  แนวทาง ดังนี้ 1) การพัฒนาในขณะปฏิบัติงาน 2) การพัฒนานอกจากการปฏิบัติงาน และ 3) การพัฒนาตนเอง ซึ่งมีวิธีการในการพัฒนา 20 วิธีดำเนินการ และวิธีดำเนินการที่ผู้เชี่ยวชาญแนะนำ 3 วิธีการแรก คือ 1) การเรียนรู้จากการปฏิบัติงาน โดยศึกษาตามสภาพจริง 2) ใช้วิธีพัฒนาด้วยการสอนงาน โดยมอบหมายให้ครูผู้เชี่ยวชาญหรือครูพี่เลี้ยงดูแล และ 3) การศึกษาดูงาน และเรียนรู้หน่วยงานที่เป็นต้นแบบ หรือมีแนวปฏิบัติที่เป็นเลิศ