Effect of a self-disclosure program on peer relationships and collaborative working skills of Third grade student
Keywords:
peer relationships, collaborative working skills, self-disclosureAbstract
This quasi-experimental research used a pretest-posttest control design to investigate the effect of a self-disclosure program on peer relationships and collaborative working skills of third-grade students. The participants were 40 students from a public elementary school in Bangkok, Thailand. The objective of the study was to compare peer relationships and collaborative working skills in the third-grade students between the experimental group and the control group. The groups were assessed before and after the experiment, and also in subsequent follow up periods. Treatment of this experiment was through a self-disclosure program based on a cognitive–social learning model of social-skills training. The experimental group participated in 10 sessions of 50-minute duration per session over 2 weeks. The data were collected by the peer relationships questionnaire and the collaborative working skills questionnaire. After MANOVA and repeated MANOVA analysis, the experimental results showed 1) The experimental group, after participating in a self-disclosure program, at post and follow up period, had higher levels of peer relationships and collaborative working skills than the control group, with a statistical significance of .05. 2) The level of peer relationships and collaborative working skills in the experimental group, at post and follow up periods, were higher than at the pretest, with a statistical significance of .05.
References
เกศสุดา อินทรโอสถ. (2546). ผลของการฝึกพฤติกรรมการแสดงออกที่เหมาะสมที่มีต่อสัมพันธภาพระหว่างเพื่อนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนบ้านครอง 3 (ดรุณศึกษา) จังหวัดนครนายก [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ]. Thai Library Integrated System (THAILIS).
ดวงธิดา รักษาแก้ว. (2552). ผลของปฏิสัมพันธ์ทางการเรียนออนไลน์ในสถานการณ์จำลอง ที่มีต่อทักษะการสื่อสารระหว่างบุคคลของนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 5 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย]. ศูนย์ข้อมูลการวิจัย Digital วช.
ประไพพิมพ์ สุขพลี. (2550). ผลของกระบวนการการจัดการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม ตามแนวรูปแบบทีม เกมทัวนาเม้นท์ ที่มีต่อการพัฒนาความรู้เรื่องการสื่อสาร เพื่อรักษาสัมพันธภาพระหว่างบุคคล ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย]. ศูนย์ข้อมูลการวิจัย Digital วช.
ปิยะรัตน์ เรืองแสง. (2546). ผลของการแสดงบทบาทสมมติต่อการสื่อสารระหว่างบุคคล ในนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย]. ศูนย์ข้อมูลการวิจัย Digital วช..
ปริณดา เลิศศรีมงคล. (2554). ผลของโปรแกรมฝึกการกำกับอารมณ์ที มีทักษะการทำงานเป็นทีมของนักเรียนประถมศึกษาปีที่ 6 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. Chulalongkorn University Intellectual Repository (CUIR). http://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/21969
ระวีวรรณ คำสม. (2542). ผลของการฝึกพฤติกรรมการแสดงออกที่เหมาะสมโดยใช้กลุ่มช่วยเพื่อนที่มีต่อการปฏิบัติงานกับเพื่อนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนวัดไร่ขิงวิทยา จังหวัดนครปฐม [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
วศินี มุกดอกไม้. (2541). การเปรียบเทียบผลของกิจกรรมกลุ่มและการฝึกพฤติกรรมการแสดงออกที่เหมาะสมที่มีต่อสัมพันธภาพกับเพื่อนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนชุมชนบึงบา อำเภอหนองเสือ จังหวัดปทุมธานี [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ศุภลักษณ์ สัตย์เพริศพราย. (2533). ผลของการใช้กิจกรรมการแนะแนวกลุ่มที่มีต่อการพัฒนาการสื่อสาร ระหว่างบุคคลของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. Chulalongkorn University Intellectual Repository (CUIR). http://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/28595
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2560). แนวทางการพัฒนาทักษะชีวิต บูรณาการการเรียนการสอน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้. ใน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย. สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ. (2560). แผนพัฒนาการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ฉบับที่ 12 (พ.ศ. 2560-2564). กระทรวงศึกษาธิการ.
Altman, I., & Taylor, D. (1973). Social penetration theory. Holt, Rinehart & Mnston.
Baines, E., Rubie-Davies, C., & Blatchford, P. (2009). Improving pupil group work interaction and dialogue in primary classrooms: results from a year‐long intervention study. Cambridge Journal of Education, 39(1), 95-117.
Beal, D. J., Cohen, R. R., Burke, M. J., & McLendon, C. L. (2003). Cohesion and performance in groups: a meta-analytic clarification of construct relations. Journal of applied psychology, 88(6), 989-1004.
Bierman, K. L., Greenberg, M. T., Coie, J. D., Dodge, K. A., Lochman, J. E., & McMahon, R. J. (2017). Social and emotional skills training for children: The fast track friendship group manual. Guilford Publications.
Buhrmester, D., & Prager, K. (1995). Patterns and functions of self-disclosure during childhood and adolescence. In K. J. Rotenberg (Ed.), Cambridge studies in social and emotional development: Disclosure processes in children and adolescents (pp. 10-56). Cambridge University Press.
Bukowski, W. M., Laursen, B., & Rubin, K. H. (2018). Handbook of peer interactions, relationships, and groups (2nd ed.). Guilford Publications.
Bukowski, W. M., Motzoi, C., & Meyer, F. (2009). Friendship as process, function, and outcome. In W. M. Bukowski, B. Laursen, K. H. Rubin (Eds.), Handbook of peer interactions, relationships, and groups (pp. 217-231). Guildford Press.
Collins, N. L., & Miller, L. C. (1994). Self-disclosure and liking: a meta-analytic review. Psychological bulletin, 116(3), 457-475.
Cronin, A., & Mandich, M. (2016). Human development and performance throughout the lifespan (2nd ed.). Cengage Learning.
Derlega, V. J. (1984). Self-disclosure and intimate relationships. In V. J. Derlega (Ed.), Communication, intimacy, and close relationships (pp. 1–9). Academic Press.
Derlega, V. J., Winstead, B. A., Mathews, A., & Braitman, A. L. (2008). Why does someone reveal highly personal information? Attributions for and against self-disclosure in close relationships. Communication Research Reports, 25(2), 115-130.
Derlega, V. J., Winstead, B. A., Wong, P. T. P., & Greenspan, M. (1987). Self-disclosure and relationship development: An attributional analysis. In M. E. Roloff & G. R. Miller (Eds.), Sage annual reviews of communication research, Vol. 14. Interpersonal processes: New directions in communication research (p. 172–187). Sage Publications, Inc.
DeVito, J. A. (2014). Human communication: The basic course (12th ed.). Pearson Education.
Elias, F. G., Johnson, M. E., & Fortman, J. B. (1989). Task-focused self-disclosure: Effects on group cohesiveness, commitment to task, and productivity. Small Group Behavior, 20(1), 87-96.
Gamble, T. K., & Gamble, M. (2014). Interpersonal communication: Building connections together. SAGE Publications.
Guerrero, L. K., Andersen, P. A., & Afifi, W. A. (2017). Close encounters: Communication in relationships (5th ed.). Sage Publications.
Hartup, W. W. (1992). Peer relations in early and middle childhood. In V. B. Van Hasselt & M. Hersen (Eds.), Handbook of social development (pp. 257-281). Springer.
Hartup, W. W. (1996). The company they keep: Friendships and their developmental significance. Child development, 67(1), 1-13.
Johnson, D. W. (1973, March 29). Interpersonal skills for cooperative work [Paper Presentation]. The biennial meeting of the Society for Research in Child Development, Philadelphia, Pennsylvania. https://eric.ed.gov/?id=ED078911
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2014). Cooperative learning in 21st century. Anales de Psicología/Annals of Psychology, 30(3), 841-851.
Johnson, D. W., & Noonan, M. P. (1972). Effects of acceptance and reciprocation of self-disclosures on the development of trust. Journal of Counseling Psychology, 19(5), 411-416.
Keenan, T., Evans, S., & Crowley, K. (2016). An introduction to child development: Sage.
Ladd, G. W., Kochenderfer-Ladd, B., Visconti, K. J., Ettekal, I., Sechler, C. M., & Cortes, K. I. (2014). Grade-school children’s social collaborative skills: Links with partner preference and achievement. American Educational Research Journal, 51(1), 152-183.
Ladd, G. W., & Mize, J. (1983). A cognitive–social learning model of social-skill training. Psychological review, 90(2), 127-157.
Laurenceau, J.-P., Barrett, L. F., & Pietromonaco, P. R. (1998). Intimacy as an interpersonal process: The importance of self-disclosure, partner disclosure, and perceived partner responsiveness in interpersonal exchanges. Journal of personality social psychology, 74(5), 1238-1251.
McGinnis, E., & Goldstein, A. P. (1997). Skillstreaming the elementary school child: New strategies and perspectives for teaching prosocial skills (Revised ed.). Research Press.
McGinnis, E., & Goldstein, A. P. (2003). Skillstreaming in early childhood: New strategies and perspectives for teaching prosocial skills. Research Press.
Mullen, B., & Copper, C. (1994). The relation between group cohesiveness and performance: An integration. Psychological bulletin, 115(2), 210-227.
Omarzu, J. (2000). A disclosure decision model: Determining how and when individuals will self-disclose. Personality and Social Psychology Review, 4(2), 174-185.
Parker, J. G., & Asher, S. R. (1993). Friendship and friendship quality in middle childhood: Links with peer group acceptance and feelings of loneliness and social dissatisfaction. Developmental psychology, 29(4), 611-621.
Parker, J. G., Rubin, K. H., Erath, S. A., Wojslawowicz, J. C., & Buskirk, A. A. (2006). Peer relationships, child development, and adjustment: A developmental psychopathology perspective. In D. Cicchetti & D. J. Cohen (Eds.), Developmental psychopathology, Theory and method Vol. 1 (2nd ed) (pp. 419-493). John Wiley & Sons, Inc.
Prager, K. J., Fuller, D. O., & Gonzalez, A. S. (1989). The Function of Self-Disclosure. Journal of Social Behavior and Personality, 4(5), 563-580.
Regan, P. (2011). Close relationships. Routledge.
Rosenfeld, L. B., & Gilbert, J. R. (1989). The measurement of cohesion and its relationship to dimensions of self-disclosure in classroom settings. Small Group Behavior, 20(3), 291-301.
Saavedra, A. R., & Opfer, V. D. (2012). Learning 21st-century skills requires 21st-century teaching. Phi Delta Kappan, 94(2), 8-13.
Semrud-Clikeman, M. (2007). Social Competence in Children. Springer.
Sprecher, S., & Hendrick, S. S. (2004). Self-disclosure in intimate relationships: Associations with individual and relationship characteristics over time. Journal of Social and Clinical Psychology, 23(6), 857-877.
Sprecher, S., Treger, S., & Wondra, J. D. (2013a). Effects of self-disclosure role on liking, closeness, and other impressions in get-acquainted interactions. Journal of Social and Personal Relationships, 30(4), 497-514.
Sprecher, S., Treger, S., Wondra, J. D., Hilaire, N., & Wallpe, K. (2013b). Taking turns:
reciprocal self-disclosure promotes liking in initial interactions. Journal of Experimental Social Psychology, 49(5), 860-866.
Sprecher, S., Wenzel, A., & Harvey, J. (2018). Self-Disclosure and Starting a Close Relationship. In Handbook of Relationship Initiation (pp. 164-185). Psychology Press.
Stehlik, T. (2018). Educational Philosophy for 21st Century Teachers. Springer International Publishing.
Stokes, J. P., Fuehrer, A., & Childs, L. (1983). Group members' self-disclosures: Relation to perceived cohesion. Small Group Behavior, 14(1), 63-76.
Tardy, C. H., & Dindia, K. (2006). Self-disclosure: Strategic revelation of information in personal and professional relationships. In O. Hargie (Ed.), The handbook of communication skills (pp. 229–266). Routledge.
Van-Velsor, P. (2017). Let’s all play together nicely: Facilitating collaboration in children’s groups. The Journal for Specialists in Group Work, 42(4), 299-315.
Vittengl, J. R., & Holt, C. S. (2000). Getting acquainted: The relationship of self-disclosure and social attraction to positive affect. Journal of Social and Personal Relationships, 17(1), 53-66.
Wentzel, K. R. (2017). Peer relationships, motivation, and academic performance at school.
Wentzel, K. R., & Watkins, D. E. (2002). Peer relationsips and collaborative learning as contexts for academic enablers. School Psychology Review, 31(3), 366-377.
Wheeless, L. R., & Grotz, J. (1977). The measurement of trust and its relationship to self‐disclosure. Human Communication Research, 3(3), 250-257.
Wood, J. T. (2012). Communication in our lives (6th ed.). Wadworths.
