บทบาทครูอนุบาลในการจัดการเรียนรู้แบบเชิงรุกในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร กลุ่มลีลาวดี
DOI:
https://doi.org/10.14456/ojed.2021.35คำสำคัญ:
บทบาทครูอนุบาล, การจัดการเรียนรู้แบบเชิงรุก, การเรียนรู้แบบเชิงรุกบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อศึกษาบทบาทครูอนุบาลในการจัดการเรียนรู้แบบเชิงรุก ใน 2 ด้าน ได้แก่ ด้านการจัดเตรียมสื่อสภาพแวดล้อม และด้านการสนับสนุนการเรียนรู้ ประชากรที่ใช้ในการศึกษา คือ ครูอนุบาลของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร กลุ่มลีลาวดี (นามสมมุติ) จำนวน 76 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถามและแบบสัมภาษณ์ วิเคราะห์ข้อมูล โดยการวิเคราะห์แจกแจงความถี่ หาค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ยส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และวิเคราะห์เนื้อหาผลการวิจัยพบว่า ครูอนุบาลมีบทบาทในการจัดการเรียนรู้แบบเชิงรุกโดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด( =4.63) ด้านที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนการปฏิบัติสูงสุดคือ ด้านการจัดเตรียมสื่อสภาพแวดล้อม ( =4.64) รองลงมาคือ ด้านการสนับสนุนการเรียนรู้ ( =4.62) เมื่อพิจารณารายด้านพบว่า ด้านการจัดเตรียมสื่อสภาพแวดล้อมโดยรวมครูปฏิบัติอยู่ในระดับมากที่สุดได้แก่ การจัดเตรียมสื่อที่เอื้อต่อการเรียนรู้มีค่าเฉลี่ยคะแนนสูงสุด ( =4.65 ) รองลงมาคือ การจัดพื้นที่และเวลาสำหรับการเรียนรู้ ( =4.64) และการสร้างบรรยากาศในการเรียนรู้ ( =4.61) ตามลำดับ และด้านการสนับสนุนการเรียนรู้โดยรวมครูปฏิบัติอยู่ในระดับมากที่สุดได้แก่ การค้นหาความต้องการของเด็กมีค่าเฉลี่ยคะแนนสูงสุด ( =4.68) รองลงมาคือ การส่งเสริมให้เด็กลงมือทำด้วยตนเอง ( =4.60) และการอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ ( =4.57) ตามลำดับ
เอกสารอ้างอิง
ณัฏฐภรณ์ หลาวทอง. (2559). การสร้างเครื่องมือการวิจัยทางการศึกษา. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ประคอง กรรณสูต. (2542). สถิติเพื่อการวิจัยทางพฤติกรรมศาสตร์ (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ปรียา สมพืช. (2559). การจัดการเรียนรู้เชิงรุกโดยใช้รูปแบบการเรียนการสอนด้วยกรณีศึกษา. วารสารวิจัยราชภัฎพระนคร สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 11(2), 260-270.
พิมพ์พันธ์ เดชะคุปต์ และพเยาว์ ยินดีสุข. (2561). การเรียนรู้เชิงรุกแบบรวมพลัง กับPLCเพื่อการพัฒนา. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
มูลนิธิสถาบันวิจัยและพัฒนาการเรียนรู้ แผนงานการเรียนรู้สู่สุขภาวะในสถานศึกษา. (2551). เติมเต็มครูปฐมวัย...ด้วยหัวใจ BBL. กรุงเทพฯ: บริษัท พี.เอ.ลีฟวิ่ง จำกัด.
เยาวเรศ ภักดีจิตร. (2557). เอกสารประกอบการเสวนาทางวิชาการ “วันส่งเสริมวิชาการสู่คุณภาพการเรียนการสอน”. สืบค้นจาก http://apr.nsru.ac.th//Act_learn/myfile/27022015155130_article.docx.
ลักขณา สริวัฒน์. (2557). จิตวิทยาสำหรับครู. กรุงเทพฯ: โอ.เอส.พริ้นติ้ง เฮ้าส์.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. 2560.รายงานผลการประเมินพัฒนาการนักเรียนที่จบหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยพุทธศักราช 2546 ปีการศึกษา 2559. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (ม.ป.ป.).นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
ปีงบประมาณ พ.ศ. 2561. สืบค้นจาก https://www.obec.go.th/wp- content/uploads/2018/08/obec61.pdf?fbclid=IwAR3IINCOfoRm0yNWAJlcDvcZwsGz- zVAbR47UXIS6DT3OqYCOTH-JIkAmr8.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร. (2560). แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาระยะ 4 ปี
ปีการศึกษา 2560-2563 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร. สืบค้นจากhttp://www.esbuy.net/_files_school/00000374/news/00000374_1_20190704-001744.pdf.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ. (2550). การเรียนรู้ของเด็กปฐมวัยไทย: ตาม
แนวคิดไฮสโคป. กรุงเทพฯ: ห้างหุ้นส่วนจำกัด วี.ที.ซี. คอมมิวนิเคชั่น.
อาภรณ์ ใจเที่ยง. (2550). หลักการสอน. (พิมพ์ครั้งที่ 4). กรุงเทพฯ: โอ.เอส.พริ้นติ้ง เฮ้าส์.
อุษา คงทอง, ชาตรี เกิดธรรม, มานิต ทองจันทร์, พิทักษ์ นิลนพคุณ, สุธี พรรณหาร, พนิดา ชาตยาภา และ
ฐิติพร พิชญกุล. (2553). คู่มือการจัดระบบการเรียนการสอนที่ยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลางการเรียนรู้. มหาวิทยาลัยราชภัฎวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์.
Hohnmann, M., & Weikart, P. D. (2002). Educating Young Children: Active Learning Practices for preschool and child care programs. Ypsilanti, Mich: High/Scope Press.
Kelly Marilyn. (2001). Active Learning in the classroom: Common Understanding. The
Primary Program: Growing and Learning in the Heartland. Retrieved from
http://nde.ne.gov/OEC/pubs/pri_pro/ALCU.pdf
Kudryashova, A., Gorbatova, T., Rybushkina, S., & Lvanova, E. (2016). Teacher’s Roles to Facilitate Active Learning. Mediterranean Journal of Social Sciences MCSER Publishing, Rome-Italy, 1(7), 460-466. Doi:10.5901/mjss.2016.v7n1p460
Winterbottom, M. (2017). Active Learning. Cambridge Assessment. Retrieved from https://www.cambridgeinternational.org/Images/271174-active- learning.pdf?fbclid=IwAR00PHWoEfAktL1YAjy20dLztGS- LNaGRm1MMpfZ1cSDRuWkViHcrYbE_9Y
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2021 วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
