บทบาทของผู้ปกครองในการส่งเสริมนิสัยรักการอ่านของเด็กอนุบาล PARENT’S ROLE IN PROMOTING READING HABITS OF KINDERGARTENERS

Abstract

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาบทบาทของผู้ปกครองในการส่งเสริมนิสัยรักการอ่านของเด็กอนุบาลด้านการเป็นแบบอย่าง ด้านการจัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อมและด้านการส่งเสริมการเรียนรู้ ประชากรคือผู้ปกครองเด็กที่มีอายุ 5-6 ปี โรงเรียนอนุบาลบ้านต้นไม้ จานวน 109 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือแบบสอบถามวิเคราะห์ข้อมูลโดยการแจกแจงความถี่หาค่าร้อยละหาค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานผลการวิจัยพบว่าผู้ปกครองมีบทบาทในการส่งเสริมนิสัยรักการอ่านของเด็กอนุบาลโดยรวมอยู่ในระดับปานกลาง เมื่อพิจารณารายด้านพบว่า ผู้ปกครองมีบทบาทในการส่งเสริมนิสัยรักการอ่านอยู่ในระดับปานกลางทุกด้าน โดยด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด ได้แก่ ด้านการจัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อม ด้านการเป็นแบบอย่างและด้านการส่งเสริมการเรียนรู้ ตามลาดับ

หากพิจารณาในรายละเอียดของแต่ละด้านพบว่า (1) ด้านการจัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อม โดยค่าเฉลี่ยสูงสุดคือ การแสดงความชื่นชมเมื่อลูกหยิบหนังสือนิทานอ่าน ส่วนค่าเฉลี่ยต่าสุดคือ การจัดตกแต่งพื้นที่ที่ใช้อ่านหนังสือด้วยดอกไม้ ต้นไม้หรือศิลปะต่างๆ เพื่อให้เกิดความสบายตา (2) ด้านการเป็นแบบอย่างโดยค่าเฉลี่ยสูงสุดคือ การคอยดูแลสื่ออุปกรณ์ทางภาษาต่างๆ ให้อยู่ในสภาพพร้อมใช้งาน ส่วนค่าเฉลี่ยต่าสุดคือ การมอบหนังสือเป็นของขวัญผู้อื่นในเทศกาลต่างๆ และ (3) ด้านการส่งเสริมการเรียนรู้ โดยค่าเฉลี่ยสูงสุดคือ การให้ลูกมีโอกาสในการเลือกซื้อหนังสือที่ตนสนใจ ส่วนค่าเฉลี่ยต่าสุดคือการให้ลูกคาดเดาเหตุการณ์ก่อนการเล่านิทาน

The research purpose was to study the parent’s role in promoting reading habits of kindergarteners in terms of modeling, environmental arrangement, and learning enhancement. The population was 109 parents of five to six year old children. The research instrument was a questionnaire. The data were analyzed by using frequency distribution, percentage, mean and standard deviation.The research results showed that overall the parent’s role in promoting reading habits of kindergarteners was at a moderate level. The aspect of the highest mean was environmental arrangement, modeling, and learning enhancement, respectively.

According to each aspect, the research results showed that(1)environmental arrangement: the highest mean of the parent’s role was to show appreciation when their child read, and the lowest mean was to decorate their child’s reading area; (2)modeling: the highest mean of the parent’s role was to maintain language materials and tools for easy use, and the lowest mean was to encourage their child to give a book as present; and (3) learning enhancement: the highest mean of the parent’s role was to give an opportunity to choose a book of their interest, and the lowest mean was to give a chance for their child to guess a story before storytelling.