ผลของการสอนคำปรากฏร่วมและไวยากรณ์ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารต่อความสามารถในการพูดและการเขียนภาษาอังกฤษของนักศึกษาระดับปริญญาตรี

Abstract

งานวิจัยนี้มีจุดประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาผลการสอนคำปรากฏร่วมและไวยากรณ์ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารต่อความสามารถทางด้านการพูดและการเขียนภาษาอังกฤษของนักศึกษาปริญญาตรี และ 2) ศึกษาความเห็นของนักศึกษาที่มีต่อการสอนคำปรากฏร่วมและไวยากรณ์เพื่อการสื่อสาร กลุ่มตัวอย่างประกอบด้วยนักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฎอุดรธานีที่เรียนรายวิชาภาษาอังกฤษเพื่อจุดประสงค์เฉพาะสำหรับครู 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2556 จำนวน 38 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่แบบทดสอบความสามารถทางด้านการพูดและการเขียนภาษาอังกฤษซึ่งใช้เป็นแบบทดสอบก่อนและหลังเรียน  และแบบทดสอบความคิดเห็นของผู้เรียน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมลูลคือ paired ample t-test ค่าเฉลี่ย และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน

ผลวิจัยพบว่า 1) ค่าคะแนนเฉลี่ยจากแบบทดสอบทางด้านการพูดและการเขียนภาษาอังกฤษหลังทดลองของนักศึกษาระดับปริญญาตรีสูงกว่า ค่าคะแนนเฉลี่ยก่อนทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) นักศึกษามีเจตคติที่ดีต่อการเรียนการสอนคำปรากฏร่วมและไวยากรณ์ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร คิดเป็นค่าเฉลี่ยอยู่ที่ 4.32 ซึ่งแสดงให้เห็นว่าการสอนคำปรากฏร่วมภาษาอังกฤษและไวยากรณ์ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารมีผลในเชิงบวกต่อความสามารถทางด้านการพูดและการเขียนภาษาอังกฤษของนักศึกษาปริญญาตรี

          The objectives of this research were 1) to investigate the effects of English collocation and communicative grammar instruction on undergraduate students’ English speaking and writing abilities, and 2) to explore students’ opinions towards English collocation and communicative grammar instruction. The sample was 38 undergraduate students at Udon Thai Rajabhat University enrolling in English for Specific Purposes for Teachers II in semester 2, academic year 2013. The instruments were an English speaking and writing tests which were used as a pre- and post-test and an opinion questionnaire.

          The findings revealed that 1) English speaking and writing abilities post-test mean scores of the undergraduate students were higher than the pre-test mean scores at the significant level of .05. and 2) students’ opinions towards English collocation and communicative grammar instruction were found positive with the mean score of 4.32. It implied that undergraduate students expressed positive opinions towards English collocation and communicative grammar instruction.