ผลของการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนคณิตศาสตร์โดยใช้มายด์ทูลที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน คณิตศาสตร์และความสามารถในการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

Abstract

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ที่ได้รับการเรียนการสอนโดยใช้มายด์ทูลกับการเรียนการสอนสอนแบบปกติ 2) เปรียบเทียบความสามารถในการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ที่ได้รับการเรียนการสอนโดยใช้มายด์ทูล กับการเรียนการสอนสอนแบบปกติ กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2557 โรงเรียนอัสสัมชัญคอนแวนต์ สีลม จานวน 104 คน แบ่งเป็นกลุ่มทดลองที่ได้รับการสอนโดยใช้มายด์ทูลจานวน 52 คน และกลุ่มควบคุมที่ได้รับการสอนแบบปกติจานวน 52 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล คือ แบบทดสอบ วัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ และแบบทดสอบวัดความสามารถในการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์ เครื่องมือที่ใช้ ในการทดลอง คือ แผนการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยใช้มายด์ทูลสาหรับกลุ่มทดลอง และแผนการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์แบบปกติสาหรับกลุ่มควบคุม เรื่องการบวก ลบ คูณ หารระคน วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่ามัชฌิมเลขคณิต ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที ผลการวิจัย สรุปได้ดังนี้ 1. นักเรียนกลุ่มที่ได้รับการเรียนการสอนโดยใช้มายด์ทูลและกลุ่มที่ได้รับการสอนแบบปกติมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์คณิตศาสตร์ไม่แตกกต่างที่ระดับ นัยสาคัญ .05 2. นักเรียนกลุ่มที่ได้รับการเรียนการสอนโดยใช้มายด์ทูลมีความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ สูงกว่ากลุ่มที่ได้รับการสอนแบบปกติที่ระดับนัยสาคัญ .05

The purposes of this research were 1) to compare mathematics learning achievement of fourth grade students between groups being taught by using Mindtool and by traditional method. 2) to compare mathematics problem solving ability of fourth grade students between groups being taught by using Mindtool and by traditional method. The populations of this research were fourth grade students of Assumption Convent Silom School in second semester in academic year 2014. There were 104 students divided into two groups, one experimental group with 52 students being taught by using Mindtool and one control group with 52 students being taught by traditional method. The instruments for data collection were mathematics learning achievement test and problem solving ability test. The experimental materials were lesson plans based on Mindtool and lesson plans based on traditional method in order of operations. The data were analyzed by means of arithmetic mean, standard deviation, and t-test. The results of the study revealed that: 1. the mathematics learning achievement of students being taught by using Mindtool were not higher than those of students being taught by traditional method at a significant level of .05. 2. The mathematics problem solving ability of students being taught by using Mindtool were higher than those of students being taught by traditional method at a significant level of .05.