แนวทางการพัฒนาสมรรถนะของผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาสังกัดสำนักงาน ศึกษาธิการ เยาวชน และการกีฬา กรุงพนมเปญ ราชอาณาจักรกัมพูชา

Abstract

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาองค์ประกอบสมรรถนะของผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาสังกัดสำนักงานศึกษาธิการ เยาวชน และการกีฬา กรุงพนมเปญ 2) ศึกษาระดับสมรรถนะของผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาสังกัดสำนักงานศึกษาธิการ เยาวชน และการกีฬา กรุงพนมเปญในสภาพปัจจุบันและที่พึ่งประสงค์ 3) พัฒนาแนวทางการพัฒนาสมรรถนะของผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาสังกัดสำนักงานศึกษาธิการ เยาวชน และการกีฬา กรุงพนมเปญ กลุ่มตัวอย่างเป็นผู้อำนวยการและครูของโรงเรียนมัธยมศึกษาสังกัดสำนักงานศึกษาธิการ เยาวชน และการกีฬา กรุงพนมเปญ คือ ผู้อำนวยการ จำนวน 66 คน และครู จำนวน 370 คน เครื่อมือที่ใช้ในการวิจัยคือ แบบสอบถาม แบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงแบนมาตรฐาน วิเคราะห์ข้อมูลความต้องการจำเป็นใช้ค่าดัชนี PNI_modified

            ผลการวิจัยพบว่า 1) สมรรถนะของผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาสังกัดสำนักงานศึกษาธิการ เยาวชน และการกีฬา กรุงพนมเปญ ประกอบด้วย 7 องค์ประกอบ คือ ด้านนโยบายและความเป็นผู้นำ ด้านการจัดการเรียนการสอนและผลสัมฤทธิ์ ด้านการบริหารการแปลี่ยนแปลงและนวัตกรรม ด้านทรัพยากรและการปฏิบัติการ ด้านมนุษย์และความสัมพันธ์ ด้านคุณธรรม จริยธรรมสำหรับผู้นำ และด้านภาษา และ 31 สมรรถนะ 2)  สมรรถนะของผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาสังกัดสำนักงานศึกษาธิการ เยาวชน และการกีฬา กรุงพนมเปญ ในสภาพปัจจุบันและที่พิ่งประสงค์ ในภาพรวม อยู่ในระดับสูง โดยในสภาพปัจจุบัน มี 1 องค์ประกอบ อยู่ในระดับปานกลาง คือ ด้านภาษา มี 2 สมรรถนะ อยู่ในระดับปานกลาง คือ ด้านการบริหารเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร และด้านภาษาอังกฤษ และ 3) แนวทางการพัฒนาสมรรถนะของผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาสังกัดสำนักงานศึกษาธิการ เยาวชน และการกีฬา กรุงพนมเปญ ประกอบด้วย 10 แนวทาง

This study aimed to: 1) study competency dimensions and sub-dimensions, 2) determine the present and desirable competency levels, and 3) develop some guidelines for developing competency of secondary school directors under the jurisdiction of Phnom Penh Municipal Department of Education, Youth and Sport. The researcher studied related literature to construct research instruments. The research instruments were questionnaire and interview. The sample population comprised 436 respondents consisting of 66 school directors and 370 teachers. Statistics used in this study were frequency, percentage, mean, standard deviation and PNI_modified.

Research findings showed that: 1) There were 7 competency dimensions including policy and direction, instructional and achievement, managing change and innovation, resource and operation, people and relationship, morality, values, and ethics of leadership, and language and 31 competency sub-dimensions, 2) both present and desirable competency levels were high in overall. In present state, all competency dimensions were at the high level, except for the language dimension which was at the moderate level. Only two competency sub-dimensions expressed moderate level, while the rest were at the high level, and 3) there were 10 guidelines for developing competency of school directors.