ผลของการจัดกิจกรรมการศึกษานอกระบบโรงเรียนที่มีต่อวินัยในตนเองของเยาวชน

Abstract

การวิจัยครั้งนี้ศึกษาระดับความมีวินัยในตนเองของเยาวชนในกรุงเทพมหานคร ทั้ง 6 ด้าน ได้แก่ ความตรงต่อเวลา การวางแผนการทำงาน การปฏิบัติตามกฎระเบียบ การรู้จักประเมินตน ความเสมอต้นเสมอปลาย และความซื่อสัตย์ การวิจัยในครั้งนี้เป็นการวิจัยเชิงทดลอง ประชากร คือ เยาวชน จำนวน 15 คน อายุระหว่าง 10-18 ปี เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบวัดระดับความมีวินัยในตนเองของเยาวชน และนำมาวิเคราะห์ข้อมูลด้วยการหาความถี่        และร้อยละ

          ผลการวิจัยหลังการจัดกิจกรรมการศึกษานอกระบบโรงเรียน จำนวน 12 วัน ให้แก่นักกอล์ฟเยาวชนนั้น พบว่า เยาวชนทุกคนมีพัฒนาการและการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้น โดยภาพรวมกิจกรรมส่งเสริมให้เยาวชนมีความเข้าใจ เกิดการเรียนรู้เกี่ยวกับการมีวินัยในตนเองทั้ง 6 ด้าน ดังนี้ 1) ความตรงต่อเวลา ก่อนการทำกิจกรรมการศึกษานอกระบบโรงเรียนเยาวชนมีความคิดเห็นต่อตนเองในระดับปานกลาง (63.32) และหลังการทำกิจกรรมมีความคิดเห็นต่อตนเองในระดับมากที่สุด (52.77) 2) การวางแผนการทำงาน ก่อนการทำกิจกรรมการศึกษานอกระบบโรงเรียนเยาวชนมีความคิดเห็นต่อตนเองในระดับน้อย (49.34) และหลังการทำกิจกรรมมีความคิดเห็นต่อตนเองในระดับมาก (49.98) 3) การปฏิบัติตามกฎระเบียบ ก่อนการทำกิจกรรมการศึกษานอกระบบโรงเรียนเยาวชนมีความคิดเห็นต่อตนเองในระดับปานกลาง (65.56) และหลังการทำกิจกรรมมีความคิดเห็นต่อตนเองในระดับมากที่สุด (50.0) 4) การรู้จักประเมินตน ก่อนการทำกิจกรรมการศึกษานอกระบบโรงเรียนเยาวชนมีความคิดเห็นต่อตนเองในระดับน้อย (48.86) และหลังการทำกิจกรรมมีความคิดเห็นต่อตนเองในระดับมาก (58.65) 5) ความเสมอต้นเสมอปลาย ก่อนการทำกิจกรรมการศึกษานอกระบบโรงเรียนเยาวชนมีความคิดเห็นต่อตนเองในระดับปานกลาง (78.32) และหลังการทำกิจกรรมมีความคิดเห็นต่อตนเองในระดับมากที่สุด (50.0) และ 6) ความซื่อสัตย์ ก่อนการทำกิจกรรมการศึกษานอกระบบโรงเรียนเยาวชนมีความคิดเห็นต่อตนเองในระดับปานกลาง (65.0) และหลังการทำกิจกรรมมีความคิดเห็นต่อตนเองในระดับมากที่สุด (46.0)

The objective of the research is to analyze the level of self-directed learning in youth who live in Bangkok which includes 6 aspects; 1) punctuality 2) planning 3) obey the role 4) self-awareness 5) consistency and 6) honesty. This research is an experimental research. The sample was 15 youth who have experience to play golf less one year, age between 10-18 years old. A measure of the level of self-discipline in itself used as a research tool. Data was analyzed by using the frequency and percentile.

The results showed that after the non-formal education activities for 12 days youth has a development and changes in the best way. The overall youth activities began to understand. To learn about self-discipline as well as 6 aspects; 1) punctuality: before non-formal education activities, young people have their opinion on medium level (63.32) but after non-formal education activities they have their opinion on the most level (52.77) 2) planning: before non-formal education activities, young people have their opinion on the low level (49.34) and increase after non-formal education activities they have their opinion on high level (49.98) 3) obey the role: before non-formal education activities, young people have their opinion on medium level (65.56) on the other hand after non-formal education activities they have their opinion on the most level (50.0) 4) self-awareness: before non-formal education activities, young people have their opinion on low level (48.86) but after non-formal education activities they have their opinion on high level (58.35) 5) consistency: before non-formal education activities, young people have their opinion on the medium level (78.32) and after non-formal education activities they have their opinion rise to the most level (50.0) and 6) honestly: before non-formal education activities, young people have their opinion on the medium level (65.0) on the other hand, after non-formal education activities they have their opinion on the most level (46.0).