การพัฒนาแบบวัดการเรียนรู้แบบกำกับตนเองของนักศึกษากัมพูชาระดับปริญญาตรี

Abstract

   การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อตรวจสอบคุณภาพของแบบวัดการเรียนรู้แบบกำกับตนเองของนักศึกษาระดับปริญญาตรี เครื่องมือวิจัยคือแบบวัดที่ประกอบด้วย 3 ตัวบ่งชี้ แต่ละตัวบ่งชี้มี 3 ข้อคำถามซึ่งอยู่ในรูปมาตรวัดของลิเคิร์ทแบบ 5 ระดับ ข้อมูลในการวิจัยนี้เก็บรวบรวมจากนักศึกษาระดับปริญญาตรีของประเทศกัมพูชาจำนวน 200 คน การวิเคราะห์ข้อมูลประกอบด้วยการวิเคราะห์ความเที่ยงแบบความสอดคล้องภายโดยใช้สัมประสิทธิ์แอลฟาของครอนบาค และการตรวจสอบความตรงเชิงโครงสร้างโดยใช้การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยัน

   ผลการวิจัยพบว่าแบบวัดมีค่าความเที่ยงทั้งฉบับ 0.869 โดยมีค่าความเที่ยงขององค์ประกอบทั้งสามอยู่ระหว่าง 0.615 ถึง 0.740 การตรวจสอบความตรงเชิงโครงสร้างด้วยการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยัน พบว่า โมเดลมีความสอดคล้องกลมกลืนกับข้อมูลเชิงประจักษ์โดยพิจารณา (c²= 1.002, df = 1, p = 0.316, GFI = 0.938, AGFI = 0.630, RMR = 0.013, RMSEA = 0.022) ค่าน้ำหนักองค์ประกอบสูงสุด คือ ตัวแปรการกำกับดูแล (0.751) รองลงมาคือ การวางแผน และ การสะท้อนคิด (0.687, 0.666 ตามลำดับ)

   This study aimed to examine the quality of a self-regulated learning scale for Cambodian undergraduate students. The scale consisted of 3 indicators and each indicator comprised of 3 Likert scale items with 5 levels for each item. Data of this study were collected from 200 Cambodian undergraduate students. Data analyses included the internal consistency reliability analysis by means of Cronbach alpha coefficient, and construct validity assessment using a confirmatory factor analysis.  

   The results showed that the overall reliability was 0.869 and the reliability of each indicator ranged between 0.615 and 0.740.  The confirmatory factor analysis showed that the measurement model of this scale was fit with the empirical data (c²= 1.002, df = 1, p = 0.316, GFI = 0.938, AGFI = 0.630, RMR = 0.013, RMSEA = 0.022). In this model, the monitoring indicator had the highest factor loading (0.751), followed by the planning and reflecting indicators (0.687, 0.666 respectively).