ผลของการจัดการเรียนการสอนเขียนสะกดคำภาษาไทยโดยใช้สมองเป็นฐาน ที่มีต่อทักษะการเขียนสะกดคำของนักเรียนในระดับประถมศึกษา Effects of using Brain-based learning in Thai spelling writing instruction on spelling writing skills of students in the elementary ...

Abstract

       การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาผลการจัดการเรียนการสอนเขียนสะกดคำโดยใช้สมองเป็นฐานที่มีต่อทักษะการเขียนสะกดคำของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4  2) เปรียบเทียบทักษะการเขียนสะกดคำระหว่างนักเรียนกลุ่มทดลองที่ได้รับการจัดการเรียนการสอนโดยใช้สมองเป็นฐานกับนักเรียนกลุ่มควบคุมที่ได้รับการจัดการเรียนการสอนแบบปกติ ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนสตรีมารดาพิทักษ์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2559 กลุ่มทดลอง  35 คน  และกลุ่มควบคุม 35  คน  เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลคือ แบบวัดทักษะการเขียนสะกดคำ  เครื่องมือที่ใช้ในการทดลอง คือ แผนการจัดการเรียนการสอนเขียนสะกดคำภาษาไทยโดยใช้สมองเป็นฐาน  และแผนการจัดการเรียนการสอนเขียนสะกดคำภาษาไทยแบบปกติ วิเคราะห์ข้อมูลโดยหาค่าเฉลี่ยเลขคณิต  ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน  และการทดสอบค่าที

       ผลการวิจัยพบว่า 1) นักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนการสอนเขียนสะกดคำโดยใช้สมองเป็นฐานมีทักษะการเขียนสะกดคำหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05  2) นักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนการสอนเขียนสะกดคำโดยใช้สมองเป็นฐานมีทักษะการเขียนสะกดคำไม่แตกต่างจากนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนการสอนเขียนสะกดคำแบบปกติ  อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05  3) นักเรียนกลุ่มควบคุมมีพฤติกรรมต่อการเรียนที่ไม่ผ่อนคลาย  อยู่ในระเบียบตลอดเวลา  ส่งผลให้ไม่มีความมั่นใจในการตอบคำถาม  และแสดงความคิดเห็น  แต่นักเรียนกลุ่มทดลองมีความผ่อนคลาย  ทำให้มีความมั่นใจในการตอบคำถาม  และแสดงความคิดเห็น  อีกทั้งยังมีทักษะการฟังผู้อื่นที่ดี  สามารถช่วยกันหาวิธีแก้ปัญหาได้  มีพฤติกรรมการเรียนรู้ที่ดีขึ้น  คือมีความสุข  และสนุกสนาน  ตลอดจนมีความสามารถในการเรียน  คือมีความเข้าใจและความจำในบทเรียนที่ดีขึ้นอีกด้วย

       The purposes of the research were to 1) study the Thai spelling writing skills of students by Brain-based learning (BBL) in Thai spelling writing construction, and 2) compare the Thai spelling writing skills of students between group learning by Brain-based learning in Thai spelling writing instruction and group learning by traditional instruction. The subjects were fourth grade students of Streemandapitak School in the first semester of the academic year 2016. There were 35 students in the experimental group and another 35 students in the control group. The research instruments of data collection were the Thai spelling writing skill tests.  There were two instructional plans conducted between two groups i.e. BBL instructional plans and normal instructional plans. The collected data were analyzed by means of arithmetic mean, standard deviation and t-test.

       The results of the study revealed that: 1) the Thai spelling writing skills of students in the experimental group were higher than those before the experimental at .05 level of significance; 2) the Thai spelling writing skills of students in the experimental group was not different from those of the students in the control group at a .05 level of significance; and 3) the learning behaviors of the students in the control group showed that they didn’t relax because they were in order all the time. Therefore, they lacked confidence in answering questions and offering comments about the lesson. On the other hand, students in the experimental group answered questions and offered comments confidently. They also had good listening skills. They could find ways to solve the problems together. The learning behavior of the students was happy and fun. Finally, students had a good understanding of the lessons and got retained more from the lesson, as well.