Les stratégies d’apprentissage du FLE des apprenants du secondaire dans le Sud de la Thaïlande : influence du sexe et du niveau d’études

Abstract

Les stratégies d’apprentissage sont une des composantes nécessaires dans le processus d’apprentissage. Les chercheurs ont mis en évidence leur diversité et ont également montré que leur choix et leur utilisation dépendent des profils des apprenants et en particulier de facteurs, tels que le sexe, l’âge, l’exposition à la langue apprise, les expériences éducatives, le niveau d’études, etc. Cependant, si des études sur les stratégies d’apprentissage du FLE existent pour d’autres pays d’Asie, elles sont en revanche très peu nombreuses pour la Thaïlande. De plus, selon notre expérience d’enseignement dans une université thaïlandaise, nous trouvons que certains étudiants de français ne savent pas comment utiliser les stratégies d’apprentissage et ont également des difficultés à les mettre en œuvre de manière consciente. Nous avons fait l’hypothèse que ces problèmes tiennent aux pratiques d’enseignement/apprentissage au lycée. Ainsi, nous avons mené une recherche visant à identifier les stratégies d’apprentissage utilisées par les apprenants thaïlandais de FLE, au moyen d’un questionnaire inspiré des trois types de stratégies d’apprentissage d’O’Mailley et Chamot (1980). Elle a été menée auprès de 691 apprenants de deux niveaux, M. 5 (environ 200 heures d’apprentissage) et M. 6 (environ 400 heures d’apprentissage), dans 22 écoles secondaires dans le Sud de la Thaïlande pendant le premier semestre de l’année 2013. Le résultat de notre étude nous révèle que le sexe a une influence sur l’utilisation des stratégies d’apprentissage du FLE chez les apprenants du secondaire dans le Sud de la Thaïlande. Au contraire, le niveau d’études n’en a pas.