La perspective actionnelle par tâches: résultats de recherche et de pratique

Abstract

Le but de cette recherche visait, d’une part, à vérifier de quelle façon appliquer l’approche actionnelle dans la pratique en classe et, d’autre part, à mesurer les répercussions de la mise à l’essai de cette approche auprès de nos étudiants inscrits au cours Le français du secrétariat. Dans le cadre de ce cours, nous avons ainsi élaboré des unités d’organisation des contenus et des activités d’apprentissage basées sur des tâches. Pendant le déroulement du cours, les étudiants ont effectué différentes tâches dans des situations réelles et en collaboration, soit avec leurs pairs, des employés thaïlandais et aussi des francophones travaillant dans le domaine du secrétariat. Ils ont également été amenés à formuler des réflexions linguistiques et procédurales sur la production de leur travail, et ce, par le biais de fiches de travail, d’un journal de bord et d’un portfolio. Les résultats de cette recherche, dévoilés par l’analyse des données recueillies à partir de questionnaires, ont fait ressortir l’importance de la préparation face à l’exécution des tâches, à savoir la compétence langagière de meme que la démarche de travail et la capacité liée à la résolution de problèmes. Les résultats ont enfin laissé entrevoir le rôle de l’enseignant en tant que “consultant et facilitateur” dans la pratique en classe.