การสอนไวยากรณ์ฝรั่งเศสสำ หรับผู้เริ่มเรียนโดยใช้โมเดลการสร้างมโนทัศน์แบบ Concept Attainment

Abstract

งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพิสูจน์ว่า Concept Attainment Model สามารถทำให้ผู้เรียน เกิดการเรียนรู้และสร้างมโนทัศน์ที่ถูกต้องและ คงทนเกี่ยวกับไวยากรณ์ฝรั่งเศส เนื้อหาไวยากรณ์ ในงานวิจัยมาจากหนังสือเรียนภาษาฝรั่งเศส Le Nouveau Taxi 1

เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บข้อมูล ได้แก่ (๑) แผนการจัดการเรียนรู้ด้วย Concept Attainment Model (๒) แบบทดสอบก่อนเรียน (๓) แบบ ทดสอบหลังเรียน (๔) แบบบันทึกมโนทัศน์ และ (๕) แบบวัดมโนทัศน์ ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นิสิตของจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัยที่ลงทะเบียน เรียนรายวิชาภาษาฝรั่งเศสพื้นฐาน ๑ ภาคปลาย ปีการศึกษา ๒๕๕๖ จำนวน ๗๑ คน ซึ่งเป็น ผู้เริ่มเรียนภาษาฝรั่งเศสและไม่มีพื้นความรู้ภาษาฝรั่งเศสมาก่อน ก่อนการทดลอง ประชากรและ กลุ่มตัวอย่างทำแบบทดสอบก่อนเรียน หลังจากนั้น จึงศึกษาไวยากรณ์ฝรั่งเศสตามแผนการจัดการ เรียนรู้พร้อมทั้งทำแบบบันทึกมโนทัศน์

หลังการทดลอง ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง ทำแบบทดสอบหลังเรียน แล้วจึงทำแบบวัดมโนทัศน์เมื่อเวลาผ่านไปสองสัปดาห์

ผลการวิจัยพบว่า Concept Attainment Model สามารถทำให้ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง เกิดการเรียนรู้ไวยากรณ์ฝรั่งเศสอย่างมีนัยสำคัญ ทางสถิติที่ระดับ .๐๕ นอกจากนี้ Concept Attainment Model ยังสามารถทำให้ประชากร และกลุ่มตัวอย่างสร้างมโนทัศน์ที่ถูกต้องด้าน ไวยากรณ์ฝรั่งเศสและมโนทัศน์ที่ประชากร และกลุ่มตัวอย่างสร้างขึ้นก็มีความคงทนอีกด้วย

Cette recherche a pour but de prouver l’efficacité de « Concept Attainment Model » en termes de l’apprentissage de la grammaire française ainsi que de la conceptualisation grammaticale. Les contenus grammaticaux dans la recherche sont issues de la méthode de français intitulée Le Nouveau Taxi 1.

Les outils utilisés en vue de la collecte des données sont les suivants : (1) les fi ches pédagogiques basées sur « Concept Attainment Model » ; (2) les pré-tests ; (3) les post-tests ; (4) les fi ches d’enregistrement des conceptions grammaticales ; et (5) lestests de conceptualisation grammaticale. L’échantillon et la population sont les  étudiants au nombre de 71 s’inscrivant au cours de français fondamental I du second semestre de l’année universitaire 2013 à l’Université Chulalongkorn. Il s’agit des apprenants vrais débutants du Français Langue Étrangère n’ayant aucune connaissance de base sur la langue française.

Pour chacune des séances d’expérimentation, elle commence par faire passer un pré-test à l’échantillon et la population qui suivent à la suite un cours animé en fonction de la fi che pédagogique préalablement élaborée. Au cours de la séance, ceux-ci complètent les fi ches d’enregistrement des conceptions grammaticales sous forme d’un schéma heuristique. À la fi n de la séance, l’échantillon et la population font un post-test. Deux semaines plus tard, ils passent les tests de conceptualisation grammaticale.

Les résultats de cette recherche révèlent que « Concept Attainment Model » favorise l’acquisition grammaticale au seuil signifi catif de 0.5. En outre, ce modèle valorise également la conceptualisation grammaticale. Il permet aux apprenants de détenir les conceptions grammaticales correctes de la langue française qui résident de façon permanente dans leur mémoire à long terme.