การใช้บริบททางสังคมวัฒนธรรมเพื่อจัดการเรียนการสอนภาษาตามกรอบสภายุโรป ในทวีปเอเชีย กรณีศึกษาการสอนภาษาฝรั่งเศสในมหาวิทยาลัยไทย

Abstract

Alors que le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL) récolte ses fruits dans les pays européens, qu’en est-il de la situation en Asie? En dépit de son succès incontestable, le Cadre semble susciter des interrogations de la part des enseignants asiatiques. Quelles sont donc la place et la pratique du Cadre dans un contexte extra-européen? Est-ce qu’il faut penser et repenser à la relativisation culturelle? Cet article fait partie de notre recherche menée depuis la fi n de l’an 2011 et de l’an 2012 sur la réception et la contextualisation du CECRL par les professeurs de FLE aux niveaux universitaire en Thaïlande. Notre enquête se base sur un questionnaire remis aux professeurs de FLE ainsi que sur des entretiens individuels menés auprès des responsables des sections ou des départements de français de plusieurs universités. Il s’agit de comprendre la politique linguistique et la place du CECRL dans le système éducatif thaïlandais. Il s’avère que, dans les établissements thaïlandais, le Cadre se développe lentement pour des raisons culturelles – notamment du fait d’un environnement traditionnel favorisant la pédagogie « classique ». Nous proposerons en conclusion quelques pistes à réfl échir pour améliorer l’application du CECRL à l’ enseignement du FLE de manière à répondre aux besoins réels dans le contexte spécifi que du pays.