การวิเคราะห์วิธีการสอนภาษาฝรั่งเศสในชั้นเรียนระดับอุดมศึกษา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
แนวคิดและระเบียบวิธีการสอนภาษาฝรั่งเศสในฐานะภาษาต่างประเทศมีวิวัฒนาการมาอย่างต่อเนื่อง ส่วนการนำไปใช้ในการปฏิบัติการสอนนั้นยังคงเป็นประเด็นปัญหาที่ควรศึกษาว่าผู้สอนมีวิธีการสอนในชั้นเรียนภาษาฝรั่งเศสอย่างไร และมีปัจจัยอะไรที่จะอธิบายเหตุผลการใช้วิธีการสอนนั้น ๆ บทความวิจัยนี้จึงมีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาและวิเคราะห์วิธีการสอนภาษาฝรั่งเศสใน ชั้นเรียนในมหาวิทยาลัยในประเทศไทย โดยมีกลุ่มตัวอย่างที่เลือกมาแบบเฉพาะเจาะจงประกอบด้วยผู้สอนรายวิชาภาษาฝรั่งเศสสำหรับนักศึกษาชั้นปี 1 และปี 2 จำนวน 4 คน จากมหาวิทยาลัยในกรุงเทพมหานคร เขตปริมณฑลและต่างจังหวัด การเก็บรวบรวมข้อมูลใช้การสังเกตการสอนในชั้นเรียน รวมทั้งข้อมูลจากแบบสอบถามและการสัมภาษณ์ผู้สอน ผลการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพ พบว่าการปฏิบัติการสอนในชั้นเรียนของกลุ่มตัวอย่างด้านเทคนิคการสอนในภาพรวมไม่แตกต่างกัน โดยผู้สอนใช้การถาม-ตอบแบบปลายปิด-เปิด เป็นเทคนิคสำคัญ ด้านการใช้ภาษาในการสอนพบว่าผู้สอนในกลุ่มตัวอย่างมีการใช้ภาษาไทย ภาษาฝรั่งเศส และภาษาอังกฤษในการอธิบายเนื้อหา ศัพท์ และไวยากรณ์ ด้านการสร้างบรรยากาศในชั้นเรียน การกระตุ้นและเสริมแรง กิจกรรมปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียน พบว่ามีความแตกต่างกัน ซึ่งขึ้นอยู่กับ ภูมิหลังด้านการศึกษาและประสบการณ์ด้านการสอนของกลุ่มตัวอย่าง
Downloads
Article Details
เอกสารอ้างอิง
เกศินี ชัยศรี และศิริมา ปุรินทราภิบาล. (2563). การจัดการเรียนรู้เชิงรุกเพื่อการจัดการเรียนการสอนภาษาฝรั่งเศสในโรงเรียนมัธยมศึกษาในภาคใต้. วารสารสมาคมครูภาษาฝรั่งเศสแห่งประเทศไทยฯ, 43(2), 86-115.
Abdelaziz Nada Fathy. (2017). L’observation dans une classe de langues. Retrieved from https://arlap.hypotheses.org/9709 on 23 March 2021.
Abry, D. (1992). Introduction à la didactique d’une langue étrangère. Centre national d’enseignement à distance, Institut de Poitiers-Futuroscope.
Bertocchini, P., & Costanzo, E. (2017). Manuel de formation pratique pour le professeur de FLE. Paris : Clé International.
Barkley, E.F., Cross, K. P., & Major, C.H. (2005). Collaborative learning techniques. San Francisco, C.A.: John Wiley & Sons.
Besse, H. (1985). Méthodes et pratiques des manuels de langue. Paris : Didier.
Conseil de l’Europe, Comité de l’éducation. (2001). Un cadre européen de référence pour les langues. Paris : Les éditions Didier.
Cuq, J.-P., & Gruca, I. (2017). Cours de didactique du français langue étrangère et seconde (4ed.) Grenoble : PUG.
Cyr, P. (1996). Le point sur les stratégies d’apprentissage d’une langue seconde. Anjou : Les Editions CEC.
De Koninck, Z. (2012). La didactique du plurilinguisme et l’enseignement des langues étrangères. La formation régionale organisée par CREFAP du 31 octobre au 2 novembre 2012 à HoChiMinh ville, Vietnam.
Germain, C. (1991). Le point sur l’approche communicative en didactique des langues. Anjou : Centre Éducatif et Culturel.
Germain, C. (1993). Évolution de l’enseignement des langues 5000 ans d’histoire. Paris : Clé International.
Lavergne, N. (1996). L’apprentissage coopératif. Québec Français, 103, 26-29.
Martinez, P. (2012). La didactique des langues étrangères. (6e édition). Paris : PUF.
Martinez, P. (2018). Un regard sur l'enseignement des langues. Des sciences du langage aux NBIC, Editions des Archives Contemporaines, Paris. Retrieved from http://eac.ac/books/9782813002839 on 21 March 2021.
Painchaud, G. (1990). Les stratégies d’enseignement : des recettes aux plans d’action. La Revue de l’AQEFLS, 12, 1.
Porcher, L. (2004). L’enseignement des langues étrangères. Paris : Hachette.
Puren, C., Bertocchini, P., & Costanzo, E. (1998). Se former en didactique des langues. Paris : Ellipses.
Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2011). Approaches and methods in language teaching. New York, NY. : Cambridge University Press.
Robert, J.-P., Rosen, É., & Reinhardt, C. (2018). Faire classe en FLE. Une approche actionnelle et pragmatique. Paris : Hachette.
Rosen, É. (2009). Perspective actionnelle et approche par les tâches en classe de langue. Le Français dans le monde, Recherche et applications, 45, 6-14.
Savignon, S. J. (1997). Communicative competence theory and classroom practice. New York : McGraw Hill.
St-Jean, M. (2001). L’apprentissage actif. Comment des professeurs engagent leurs étudiants dans un apprentissage actif. Bulletin CÉEFES, Université de Montréal, No 4 (Octobre, 2001), p.1-2.
Tagliante, C. (1994). La classe de langue. Paris : Clé International.
Tardieu, C. (2008). La didactique des langues en 4 mots-clés : Communication, culture, méthodologie, évaluation. Paris : Ellipses.
Thipkong, P., Charpentier, J., Imsil, N., Bui, T., & Pham, D. S. (2015). Formation des élèves thaïlandais et vietnamiens des classes bilingues francophones et/ou de français intensif de niveau secondaire à la compétence plurilingue-pluriculturelle : vers une socio-didactique des langues. Rapport de recherche.
