Les pratiques linguistiques en situation simultanée : un moyen de réduire l’insécurité linguistique chez les étudiants thaïlandais plurilingues ?

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Cet article s’inscrit dans ma recherche intitulée « Insécurité linguistique et apprentissage des langues étrangères chez les étudiants de la faculté des sciences humaines de l'université Naresuan ». Il a pour objectifs                  1) d’identifier les moyens utilisés par les étudiants pour réduire ou faire disparaître le sentiment d’insécurité linguistique à l’égard de leurs pratiques langagières en classe, 2) d’observer leurs pratiques linguistiques en contexte professionnel, et 3) d’explorer les sentiments liés à l’utilisation des langues étrangères pendant le stage. Pour ce faire, des méthodes mixtes ont été privilégiées, combinant des questionnaires et des entretiens destinés à recueillir les perceptions et les expériences des étudiants de la faculté des sciences humaines de mon université. L'analyse des données révèle que de nombreux étudiants éprouvent de l'angoisse, du stress, voire de la peur au début de leurs études d’une langue étrangère. Elle met également en évidence leur souhait de bénéficier de pratiques linguistiques en situation — que ce soit en classe, à la maison ou en milieu professionnel — afin de s’habituer aux langues et de renforcer leurs compétences linguistiques. La pratique régulière des langues en situation simulée  les aide à renforcer leur confiance en eux et à se sentir plus à l’aise lorsqu’ils doivent s’exprimer, car ils se sont familiarisés avec le vocabulaire, la syntaxe et la grammaire. De plus, chaque situation simulée leur apprend à connaître des mœurs, des éléments culturels, et des façons d’agir   dans  la  société ou  dans le monde  de travail.  Ces  pratiques contribuent ainsi à atténuer le sentiment d’insécurité linguistique chez les étudiants thaïlandais.