การพัฒนาแบบฝึกเสริมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษด้วยตนเองโดยใช้กลวิธีการเสริมต่อการเรียนรู้ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
คำสำคัญ:
การอ่านภาษาอังกฤษ, การเรียนรู้ด้วยตนเอง, กลวิธีการเสริมต่อการเรียนรู้บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาประสิทธิภาพของแบบฝึกเสริมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษด้วยตนเองโดยใช้กลวิธีการเสริมต่อการเรียนรู้ 2) ศึกษาผลสัมฤทธิ์ด้านการอ่านภาษาอังกฤษของนักเรียนที่ได้รับการเสริมสร้างทักษะการอ่านด้วยแบบฝึกเสริมทักษะฯ และ 3) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่ได้รับการเสริมสร้างทักษะการอ่านภาษาอังกฤษด้วยแบบฝึกเสริมทักษะฯ กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนอนุบาลลำนารายณ์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลพบุรี เขต 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 คัดเลือกมาแบบเจาะจง (Purposive Sampling) จากนักเรียนกลุ่มเก่ง ปานกลาง และอ่อน จำนวน 15 คน เครื่องมือในการวิจัยประกอบด้วยแบบฝึกเสริมทักษะฯ แบบทดสอบการอ่านภาษาอังกฤษ และแบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่ได้รับการเสริมสร้างทักษะการอ่านภาษาอังกฤษด้วยแบบฝึกเสริมทักษะฯ สถิติที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย ค่าเฉลี่ย ค่าความเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และค่าร้อยละ (P) ผลการวิจัยพบว่า แบบฝึกเสริมทักษะฯ มีค่าประสิทธิภาพเท่ากับ 76.52/77.67 สูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด (E1/E2: 75/75) นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ด้านทักษะการอ่านภาษาอังกฤษหลังจากได้รับการเสริมสร้างทักษะการอ่านด้วยแบบฝึกเสริมทักษะฯ ในภาพรวมอยู่ในระดับดี (P = 77.67) และความพึงพอใจของนักเรียนฯ อยู่ในระดับมากที่สุด (ค่าเฉลี่ย= 4.68, S.D. = 0.47)
เอกสารอ้างอิง
Brookfield, S. D. (1984). Self-Directed Adult Learning: A Critical Paradigm. Adult Education Quarterly 35,2.
Bureau of Academic Affairs and Educational Standards. (2008). Indicators and Core
Learning Content, Foreign Language Learning Area. Bangkok: The Agricultural
Cooperatives Association of Thailand. (In Thai)
Education Development Center. (2007). Accessibility Strategies for Mathematics.
Retrieved from http:/www2.edc.org/accessmath/resources/strategiestoollist.pdf
, 13 Mar.]
Kaewsawat, Supreecha., Abdullha, Orathai., & Kaewhoy, Naresak. (2021). Quasi-
experimental research: Routine to quasi-experimental research for public
health practitioners. Journal of the Health Education Professional
Association, 35(1), 30-39. (In Thai)
Knowles, M.S. (1975). Self-directed Learning: A Guide for Learners and Teachers. Chicago: Follett Publishing Company.
McKenzie, J. (1999). Scaffolding for Success. Retrieved from
http://fno.org/dec99/scaffold.html [2019, 10 Jan.]
National Institute of Educational Testing. (2020). Summary of the Results of the Basic National Education Test (O-NET), Grade 6, Academic Year 2019.
Retrieved from http://www.newonetresult.niets.or.th/AnnouncementWeb/PDF/
SummaryONETP6_2562.pdf [2019, 10 Jan.] (In Thai)
Office of the Teacher Civil Service Commission and Educational Personnel. (2021).
Manual for Implementing the Criteria and Methods for Evaluating
Positions and the Academic Status of Teachers and Educational
Personnel in the Teaching Position. Ministry of Education, Bangkok. (In Thai)
Pilanthananon, Nattaya. (2015). How can Scaffolding be Used in Teaching and
Learning? Retrieved from http://www.curriculumandinstruction.org.index.php?lay-
boardshow&ac-webboard_shos&WBntype-1&Category-curriculumandinstructionorg&thispage-1&No-1416503 [2020, 16 May] (In Thai)
Prasirum, Winai. (2015). Results of Using Exercises to Enhance English Reading Skills Using Cooperative Learning STAD Techniques for Mathayom 2 Students
(Master's thesis). Buriram Rajabhat University, Buriram. (In Thai)
Rosenshine, B., & Guenther, J. (1992). Using Scaffolds for Teaching Higher Level.
New York: Free Press.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological
Process. MA: Havard University Press.
Yurayat, Pacharapon. (2004). Learning Satisfaction. Educational Science, 5(1), 8. (In Thai)
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2024 วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
"บทความวิชาการในวารสารฉบับนี้ ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนเท่านั้น"
สงวนลิขสิทธิ์ตามพระราชบัญญัติลิขสิทธิ์
