加入汉语教学软件Chinese strokes order 的混合式教学，对高一学生汉语书写能力 提升效果研究
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
摘要
研究目的：1.建立加入移动汉语教学软件Chinese strokes order 的混合式教学，旨在提升高一学生汉语书写能力。2. 加入移动汉语教学软件Chinese strokes order 的混合式教学前后，高一学生汉语书写技巧提升的对比。3. 加入移动汉语教学软件Chinese strokes order 的混合式教学前后，高一学生汉语书写能力提升的对比。4.了解高一学生对建立加入移动汉语教学软件Chinese strokes order 的混合式教学的满意程度。研究目标：南鹏中学高一年级 32名学生，采用随机抽样方法。研究方法：1.加入移动汉语教学软件Chinese strokes order 的混合式教学，旨在提升高一学生汉语书写能力的教学计划。2. 基于移动汉语教学软件Chinese strokes order 的混合式教学，旨在提升高一学生汉语书写能力的教学内容。3. 汉语书写技巧检测。4.学习成果检验。5.学生对教学满意度调查。该研究采用准实验研究方式，对同一个抽样群体进行前后测试。研究中使用的参数有：百分率，平均值，标准差，T检测。研究结果：1. 加入移动汉语教学软件Chinese strokes order 的混合式教学，旨在提升高一学生汉语书写能力的教学内容，效率参数为91.60/81.70 2. 汉语书写技巧分数教学之后相比教学之前，提升了0.05。3. 学习成果分数教学之后相比教学之前, 提升了0.05。4.学生满意度调查为：非常好。加入移动汉语教学软件Chinese strokes order 的混合式教学，对高一学生汉语书写能力提升效果研究，能够用在以后的实际教学中，以便提升更好提升高一年级书写技巧以及提升学生对学习的兴趣。
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
ผลงานทางวิชาการที่ลงตีพิมพ์ในวารสารจีนศึกษา มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ เป็นลิขสิทธิ์ของผู้เขียนหรือผู้แปลผลงานนั้น หากนำลงในวารสารจีนศึกษาเป็นครั้งแรก เจ้าของผลงานสามารถนำไปตีพิมพ์ซ้ำในวารสารหรือหนังสืออื่นได้โดยมิต้องแจ้งให้ทราบล่วงหน้า แต่หากผลงานที่ได้รับพิจารณานำลงในวารสารจีนศึกษา เป็นผลงานที่เคยตีพิมพ์ที่อื่นมาก่อนเจ้าของผลงานต้องจัดการเรื่องปัญหาลิขสิทธิ์กับแหล่งพิมพ์แรกเอง หากเกิดปัญหาทางกฎหมาย ถือว่าไม่อยู่ในความรับผิดชอบของวารสารจีนศึกษา มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ ทั้งนี้ ความคิดเห็นต่างๆ ในบทความเป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียน ไม่เกี่ยวกับกองบรรณาธิการวารสารจีนศึกษา มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์
参考
กรวิชญ์ โสภา. (2561). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนแบบผสมผสานเพื่อพัฒนาทักษะ การปฏิบัติคอมพิวเตอร์กราฟิกสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย. วารสารวิชาการ Veridian E-Journal, 11(1), 87-102.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2562). ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่องนโยบายและจุดเน้นการจัดการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ พ.ศ. 2563. เข้าถึงเมื่อ 23 ตุลาคม 2562, จาก http://www.ops.moe.go.th/ops2017/เรื่องแจ้งเวียนหน่วยงาน/5005-ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ-เรื่อง-นโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ-ปีงบประมาณ-พ-ศ-2563-28-ส-ค-62.
ธงชัย แก้วกิริยา. (2558). Mobile learning (m-learning) ก้าวสาคัญของการศึกษายุคใหม่. TPA News Modern Innovation.
ธีระศาสตร์ อายุเจริญ. (2557). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนแบบผสมผสานด้วยการเรียนรู้เป็นทีมตามแนวคิดชุมชนนักปฏิบัติโดยใช้สื่อสังคมออนไลน์เพื่อส่งเสริมความใฝ่รู้ของนิสิตปริญญาตรีสาขาวิชาเทคโนโลยีการศึกษา. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นารีรัตน์ วัฒนเวฬุ. (2561). การศึกษาข้อผิดพลาดการเขียนอักษรจีนของผู้เรียนชาวไทย: กรณีศึกษานักศึกษาชั้นปีที่ 1. วารสารจีนศึกษามหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์. 11(1), 283-314.
ปวีณนุช พุ่มจิต และ อังค์วรา เหลืองนภา (2562). การใช้แอปพลิเคชันในการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษด้านการฟัง. การประชุมวิชาการนาเสนอผลงานวิจยั ระดับชาติของนักศึกษาด้านมนุษย์ศาสตร์และสังคมศาสตร์ ครั้งที่ 2 .
ฝ่ายวิชาการสำนักพิมพ์แมนดาริน. (2562). คู่มือการเรียนการสอนภาษาจีน ฉบับสมบูรณ์. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพฯ: บริษัท พี เอ็น เค แอนด์ สกายพริ้นติ้งส์ จำกัด.
บรรฑูรณ์ สิงห์ดี และ ศุภลักษณ์ สัตย์เพริศพราย. (2558). การวิจัยและพัฒนาสื่อแอพพลิเคชั่นบนแท็บเล็ตระบบปฏิบัติการแอนดรอย์ รายงานวิชาการงานอาชีพและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. รายงานสืบเนื่องจากการประชุมสัมมนาวิชาการนำเสนอวิจัยระดับชาติและนานาชาติ (Proceedings) เครือข่ายบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏภาคเหนือ.
รมณียา สุรธรรมจรรยา. (2558). ผลการใช้แอพพลิเคชั่นสำหรับสอนคำศัพท์ภาษาอังกฤษบนแท็บเล็ตวิชาภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ราชบุรี เขต 2. ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีการศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร.
วรายุภัสร์ ปานอำพันธ์. (2560). ผลการเรียนแบบผสมผสานโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน เรื่อง การเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์ภาษาซีพลัสพลัส ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีการศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร.
วิลาวัลย์ โพธิ์ทอง (2561). พื้นฐานนวัตกรรมและเทคโนโลยีการศึกษา. กรุงเทพฯ : บีพีเค พริ้นติ้ง.
สุธาสินี ยันตรวัฒนา (2555). ผลการพัฒนาทักษะการเขียนตัวอักษรภาษาจีน โดยใช้ชุดฝึกทักษะการเขียนตัวอักษรภาษาจีน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนชุมชนบ้านฟ่อนวิทยา จังหวัดลำปาง. วารสารบัณฑิตวิจัย. 3(2), 71-78.
สุธน วงศ์แดง และ พรนภัส ทับทิมอ่อน (2563). ผลการจัดการเรียนรู้แบบผสมสาน (Blended Learning) เพื่อส่งเสริมทักษะการพูดภาษาอังกฤษในการสื่อสาร สำหรับครูระดับประถมศึกษา. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี. 9(1). 21-38.
สำนักบริหารงานการมัธยมศึกษาตอนปลาย สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2558) . แนวทางการจัดทักษะการเรียนรู้ใน ศตวรรษที่ 21 ที่เน้นสมรรถนะสาขาวิชาชีพ. พิมพ์ครั้งที่ 1. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2559). ปฏิรูปการศึกษาเพื่ออนาคตประเทศไทย มั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืน นโยบายด้านการศึกษาของนายกรัฐมนตรี (พลเอก ประยุทธ์ จันทร์โอชา). กรุงเทพฯ: 21 เซ็นจูรี่.
หลี่ หยาง และ มาเรียม นิลพันธุ์. การพัฒนาแบบฝึกหัดทักษะการเขียนตัวอักษรจีนสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 Development of Drill Executrices on Chinese Writing Skill of Fourth Grade Students). การประชุมวิชาการบัณฑิตศึกษาระดับชาติ/นานาชาติ ครั้งที่ 2 บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศิลปากร : 524-537.
อภิณพร ภูจีระ และ ณัฐพงศ์ พลสยม. (2560). การพัฒนาแอพพลิเคชั่นคำศัพท์ภาษไทยพื้นฐานสำหรับเด็กชั้นอนุบาล 1 บนระบบปฏิบัติการแอนดรอยด์. วารสารโครงงานวิทยาการคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศ. 3(2), 7-14.
อรลดา แซ่โค้ว. (2558). เว็บแอพพลิเคชั่นการจัดการความรู้ผ่านโทรศัพท์เคลื่อนที่ สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี. ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิตสาขาวิชาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.
อลงกรณ์ อู่เพ็ชร. (2560). ผลการเรียนรู้ร่วมกันแบบผสมผสานที่มีต่อความสามารถในการทำงานกลุ่มวิชาการงานอาชีพและเทคโนโลยี 4 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิตภาควิชาเทคโนโลยีการศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร.
อุบลรัตน์ ศิริสขุโภคา และ สรเดชครุฑจอ้น (2562). การพัฒนาโมบายแอพพลิเคชั่นเพื่อเสริมทักษะการอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษ สําหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ที่เรียนด้วยเทคนิคการเรียนแบบห้องเรียนกลับด้าน. วารสารวิชาการครุศาสตร์อุตสาหกรรม พระจอมเกล้าพระนครเหนือ. 10(2), 227-236.
Gwo-Jen Hwang, Po-Han Wu, (2014). Applications, impacts and trends of mobile technology-enhanced learning: A review of 2008-2012 publications in selected SSCI journals. Graduate Institute of Digital Learning and Education, National Taiwan University of Science and Technology, 43, Sec.4, Keelung Rd., Taipei, 106, Taiwan.
Horn and Staker. (2015). Blended : using disruptive innovation to improve schools. San Francisco.
Lin Caijun and Nisareen Wangtakwadeen (2561). A Longitudinal Case Study on Chinese Character Writing Errors by Thai University Students in Different Learning Stages. Journal of International Studies, 8(1), 196-226.
Zainab Fakhir (2015). The Impact of Blended Learning on the Achievement of the English Language Students and their Attitudes towards it. Master’s Degree in English Language and Literature Department of English Language and Literature Faculty of Arts and Sciences Middle East University.