การพัฒนาทักษะการอ่านออกเสียงคำควบกล้ำด้วยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ (TGT) ร่วมกับแบบฝึกทักษะของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

บทคัดย่อ

บทความนี้มีวัตถุประสงค์ 1.เพื่อเปรียบเทียบทักษะการอ่านออกเสียงคำควบกล้ำ โดยการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค TGT ร่วมกับแบบฝึกทักษะระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียนั้นประถมศึกษาปีที่ 3 2.เพื่อเปรียบเทียบทักษะการอ่านออกเสียงคำควบกล้ำ โดยการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค TGT ร่วมกับแบบฝึกทักษะเทียบกับเกณฑ์ร้อยละ 80 3.เพื่อศึกษาความพึงพอใจที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค TGT ร่วมกับแบบฝึกทักษะในการอ่านออกเสียงคำควบกล้ำของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 รูปแบบการวิจัยเป็น การวิจัยแบบผสานวิธี ใช้แนวคิดเทคนิคการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ (TGT) เป็นกรอบการวิจัย พื้นที่วิจัย คือนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนเทศบาล 2 (บ้านหาดใหญ่) อำเภอหาดใหญ่ จังหวัดสงขลา ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567 กลุ่มตัวอย่างของประชากรจะสุ่มหลายขั้นตอน ดังนี้ ขั้นตอนที่ 1 สุ่มโรงเรียน โดยการสุ่มอย่างง่ายจับฉลากแบบไม่ใส่กลับคืนได้นักเรียนโรงเรียนเทศบาล 2 (บ้านหาดใหญ่) ขั้นตอนที่ 2 สุ่มแบบกลุ่มจับฉลากห้องเรียนแบบไม่ใส่กลับคืนโดยใช้ห้องเรียนเป็นหน่วยสุ่ม ได้แก่ ห้องเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3/5 จำนวน 30 คน แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้วิธีการสอนแบบร่วมมือด้วยเทคนิค TGT แบบวัดทักษะการอ่านออกเสียงคำควบกล้ำ โดยด้วยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ (TGT) แบบฝึกทักษะการอ่านออกเสียงคำควบกล้ำ จำนวน 6 บท และแบบวัดความพึงพอใจที่มีต่อการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ (TGT) ร่วมกับแบบฝึกทักษะของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูล คือ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าทีแบบไม่อิสระ (t-test Dependent)

ผลการวิจัยพบว่า 1. ทักษะการอ่านออกเสียงคำควบกล้ำ โดยการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค TGT ร่วมกับแบบฝึกทักษะระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2. ทักษะการอ่านออกเสียงคำควบกล้ำ โดยการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค TGT ร่วมกับแบบฝึกทักษะเทียบกับเกณฑ์ร้อยละ 80 มีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3. ผลการศึกษาความพึงพอใจที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค TGT ร่วมกับแบบฝึกทักษะในการอ่านออกเสียงคำควบกล้ำของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 พบว่ามีความพึงพอใจในระดับมากที่สุด  จากการค้นพบงานวิจัยนี้ การจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค TGT ร่วมกับแบบฝึกทักษะช่วยพัฒนาทักษะการอ่านออกเสียงคำควบกล้ำของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 3 ได้อย่างมีนัยสำคัญ และนักเรียนมีความพึงพอใจต่อการเรียนรู้ในระดับมากที่สุด