Program Development for Enhancing Leadership Skills in the Modern Age of Vocational Education College Administrators
Keywords:
Program Development, The Modern Age Leadership Skills, Vocational Education Institutions, Personnel DevelopmentAbstract
The objectives of this research were to 1) the current state, desirable state, and needs for developing leadership skills in the modern age of vocational education college administrators. The samples were 313 vocational education college administrators and teachers and multi-stage sampling, 2) designing and developing the program to enhance leadership skills in the modern age, the key informants for focus group discussion were 8 experts, and 3) the outcomes of using the program, the developing participants were 20 volunteer vocational education college administrators. The research method is research and development, divided into 4 stages. The instruments of collected data were an appropriate assessment form, a 5-rating scale questionnaire, a focus group discussion form, an assessment form, a knowledge test form, a skills measurement form, and a satisfaction assessment form. The statistics for data analyses were percentage, mean, standard deviation, and modified priority need index.
The research findings revealed that: 1) the current state, overall, is at a moderate level, while the desirable state is at a high level, and The developmental needs, in order of priority, are: (1) Entrepreneurial skills (2) Creative thinking skills (3) Digital technology skills
(4) Interpersonal skills (5) Problem-solving and decision-making skills (6) Communication skills (7) Teamwork and participatory skills, 2) the program includes: (1) Principles (2) Objectives (3) Duration of implementation (4) Development methods consisting of 4 stages: Stage 1: Preparation before development, Stage 2: Intensive program development, Stage 3: Practical implementation in educational institutions, Stage 4: Post-development follow-up (5) Content, consisting of 7 modules (6) Tools/media used for development (7) Evaluation methods, and 3) the results of the program implementation showed that: (1) The participants' knowledge before the development was 58%, and after the development, it was 87%, with all participants meeting the 80% criteria. (2) The participants' skills were at a moderate level before the development and at the highest level after the development. (3) The overall satisfaction of the participants with the program was at the highest level.
References
กนกอร สมปราชญ์. (2559). ภาวะผู้นำและภาวะผู้นำการเรียนรู้สำหรับผู้บริหารสถานศึกษา. ขอนแก่น: คลังนานาวิทยา.
กนกอร สมปราชญ์. (2559). ตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำการเรียนรู้สำหรับผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. ขอนแก่น: คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
จีระศักดิ์ นามวงษ์. (2563). การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างภาวะผู้นําเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา
ศรีสะเกษ เขต 1 (วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต) มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ณัฐสิฏ รักษ์เกียรติวงศ์. (2559). การปฏิรูปอาชีวศึกษาของประเทศไทย. ค้นเมื่อ 15 มกราคม 2566, จาก https://tdri.or.th/2016/08/vocational-education-reform/
ธีรยุทธ รอสูงเนิน. (2561). ภาวะผู้นำเชิงวิสัยทัศน์: ปัจจัยสำคัญในการจัดการอาชีวศึกษายุคประเทศไทย 4.0 .วารสารมหาวิทยาลัยคริสเตียน, 24(2), 286-294.
แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566—2570). (1 พฤศจิกายน 2565). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 139 ตอนพิเศษ 258 ง, หน้า 1.
บุญช่วย สายราม. (2556). ทักษะภาวะผู้นำสำหรับผู้บริหารสถานศึกษายุคใหม่. มหาสารคาม: ภาควิชาการบริหารและพัฒนาการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
บุญช่วย สายราม และชัยยุทธ ศิริสุทธิ์. (2559). การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างทักษะภาวะผู้นำด้านการสร้างทีมงานของผู้บริหารโรงเรียน (ดุษฎีนิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
พรวีนัส ไวยกรรณ์. (2565). การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างภาวะผู้นําเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 (วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
พิมพ์พร จารุจิตร์. (2559). ภาวะผู้นํากับการบริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21. (เอกสารประกอบการเรียนการสอน). อุดรธานี: คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี.
พุทธชาติ ภูจอมจิต. (2562). การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของครูโรงเรียนประถม ศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (วิทยานิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
เพ็ญสุดา ฤทธิมนตรี และวิเชียร รู้ยืนยง. (2562). กลยุทธิ์การเสริมสร้างทักษะภาวะผู้นำในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาในภาคตะวันออกเฉียงเหนือวารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยของแก่น, 6(4), 83-96.
วรวุฒิ อันปัญญา. (2564). การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงเชิงสร้างสรรค์ ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น. วารสารสันติศึกษาปริทรรศน์ มจร, 9(6), 2570-2585.
วิโรจน์ สารรัตนะ. (2556). กระบวนทัศน์ใหม่ทางการศึกษา กรณีทัศนะต่อการศึกษาศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: ทิพยวิสุทธิ์.
วิโรจน์ สารรัตนะ. (2557). เอกสารประกอบการบรรยายในการสัมมนาวิชาการ มมร. วิทยาเขตอีสาน. สำเนาเอกสาร.
ศิริชัย กาญจนวาสี. (2550). ทฤษฎีการประเมิน. พิมพ์ครั้งที่ 5. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สิทธิพงศ์ นกแอนหมาน. (2559). สมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษาวิทยาลัยการอาชีพ สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา (ดุษฎีนิพนธ์ศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยหาดใหญ่.
สิปปนนท์ มั่งอะนะ และวิทยา จันทร์ศิลา. (2560). ภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานในถิ่นทุรกันดารบนเขตพื้นที่สูง. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 19(1), 296-303.
สุธรรม ธรรมทัศนานนท์. (2561). การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างภาวะผู้นำแห่งการเรียนรู้ของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน วารสารวิจัยทางการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 13(2), 169-182.
สุวิมล ว่องวานิช. (2558). การวิจัยประเมินความต้องการจําเป็น. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Badillo. (2013). 21st Century Leadership Skills January: Ten skills for the future workforce. Retrieved January 15, 2023, from http://www.annbadillo.com/leadership
Bass, B. M., & Riggio, R. E. (2006). Transformational Leadership. New York: Psychology Press.
Bernick, M. (2005). Job Training That Gets Results Ten Principles of Effective Employment Programs. Michigan: Pfeiffer.
Bray, T. (2009). The Training Design Manual: The Complete Practical Guide to Creating Effective and Successful Training Programmes. (2nd ed.). Great Britain: Kogan Page Limited.
Cullen, P., French, A., & Jakeman, V. (2014). The Official Cambridge Guide to IELTS. New York: Cambridge University Press.
DiPaola, M. F. & Hoy, W. K. (2014). Improving instruction through supervision, evaluation, and professional development. North Carolina: Information Age Publishing.
DuBrin, J. A. (2012). Principles of leadership. (7thed.). Australia: South-Western, Cengage Learning.
Dyer, S.J. (2007). The Value of Children in African Countries-Insight from Studies on Infertility. Journal of Psychosomatic Obstetrics & Gynaecology, 28, 69-77
Fullan, M. (2007). The New Meaning of Educational Change. New York: Columbia University.
Kirkpatrick, J. (2007). The Hidden Power of Kirkpatrick's Four Levels. T+D, 61(8), 34-37.
Noe, R. A., Hollenbeck, J. R. & Gerhart. B. (2011). Fundamentals of human resource management. New York, NY: McGraw-Hill Irwin.
Robbins, S. P. & Coulter, M. (2003). Essential of Organization Behavior. United States of America: Pearson.
Russell, J., & Russell, L. (2006). Leading Change Training. New York: Elsevier.
Scannell, L., & Gifford, R. (2010). Defining place attachment: A tripartite organizing framework. Journal of Environmental Psychology, 30(1), 1–10.
Podolny, A. (2015). 21st Century Skills : Success in Life:6 C’s plus Leadership. Retrieved 22 January 2023, from http://wanetusa.org/achieve-your-dream/21st-century-skills/
Strock, J. (2014). 25 Essential 21st Century Leadership Skills. Retrieved 2 September 2023, from http://www.lifescienceleader.com/doc/essential-st-century-Leadership-skills-0001
Stufflebeam, D., Gullickson, A., & Wingate, L. (2002). The Spirit of Consuelo: An Evaluation of Ke Aka Hòòna. The Evaluation Center, Western Michigan University.
Woodcock, M. & Francis, D. (2008). Team Metrics Resources for Measuring and Improving Team Performance. Massachusetts: HRD Press, Inc.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 The Journal of Development Administration Research
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของมหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา และคณาจารย์ท่านอื่นๆ ในมหาวิทยาลัยฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
