Transforming Leadership in Small-sized Schools: The Role of Self-Reflection in Everyday School Administrator
Keywords:
Self-Reflection, Small-School Administrator, Leadership Development, Professional Competency DevelopmentAbstract
This research aims to: 1) reflect on the daily life experiences of the researcher as a small-school administrator, and 2) synthesize the knowledge derived from the process of self-reflection as a small-school administrator in relation to leadership development and professional competency enhancement. The study employed qualitative research methods, including data collection from various sources such as daily reflections, critical incidents, peer discussions, observations, and journal entries. Each of these methods was applied with appropriate techniques and analyzed to provide a comprehensive and in-depth understanding of the research topic.
The findings reveal that: 1) Daily self-reflection of small-school administrators plays a crucial role in organizational development, emphasizing the application of diverse forms of power to foster motivation, collaboration, and positive relationships among personnel. Internal motivation, driven by recognition and praise, enhances staff engagement and commitment to personal growth. Effective communication and organizational change management contribute to creating a supportive organizational culture that promotes teamwork and continuous professional development, leading to the overall success of the school. 2) Leadership and professional competency development in small schools must be grounded in systematic reflection. Administrators should recognize key attributes such as personality, interpersonal skills, and knowledge, and commit to continuous self-improvement. Establishing an open working atmosphere and ensuring effective communication will foster collaboration and teamwork, ultimately leading to sustainable success in educational management.
References
กาญจนพร วงศ์ศรี. (2563). บทบาทและความท้าทายของผู้บริหารสถานศึกษาขนาดเล็กในยุคปัจจุบัน. วารสารบริหารการศึกษา, 15(2), 45-60.
สมศักดิ์ เจริญสุข. (2562). การบริหารสถานศึกษาขนาดเล็กภายใต้ข้อจำกัดทางทรัพยากร. วารสารการศึกษาและพัฒนาสังคม, 8(1), 25-40.
สุรชัย ประเสริฐ. (2564). ผลกระทบของการจัดสรรทรัพยากรต่อคุณภาพการศึกษาในโรงเรียนขนาดเล็ก. วารสารวิจัยการศึกษา, 12(3), 89-105.
นิตยา ทองคำ. (2565). การพัฒนาภาวะผู้นำสำหรับผู้บริหารสถานศึกษา: แนวทางและผลกระทบ. วารสารการบริหารและพัฒนาการศึกษา, 10(4), 100-115.
วิภาวดี ศรีสุข. (2563). การพัฒนาภาวะผู้นำเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการทรัพยากรในโรงเรียนขนาดเล็ก. วารสารการบริหารการศึกษา, 14(1), 12-28.
Day, D. V., Fleenor, J. W., Atwater, L. E., Sturm, R. E., & McKee, R. A. (2014). Advances in leader and leadership development: A review of 25 years of research and theory. The Leadership Quarterly, 25(1), 63-82.
Deming, W. E. (1986). Out of the Crisis. Cambridge: MIT Press.
Fullan, M. (2001). The new meaning of educational change. New York: Teachers College Press.
Greenleaf, R. K. (1977). Servant leadership: A journey into the nature of legitimate power and greatness. New York: Paulist Press.
Kotter, J. P. (1996). Leading change. Boston: Harvard Business Review Press.
Leithwood, K., & Mascall, B. (2008). Distributing leadership according to the work of the school. New York: Teachers College Press.
Malik, N., & Mohyi, A. (2022). The Effect of Transformational Leadership and Work Motivation on Performance through Employee Satisfaction. Business Innovation Management and Entrepreneurship Journal (BIMANTARA), 1(02), 83-98.
Mintzberg, H. (1987). The Rise and Fall of Strategic Planning. Free Press.
Northouse, P. G. (2018). Leadership: Theory and practice (8th ed.). London: Sage Publications.
Schon, D. A. (1983). The Reflective Practitioner: How Professionals Think in Action. New York: Basic Books.
Smith, J. (2020). Title of the article. Title of the Journal, 10(2), 123–145.
Whitehead, J. (1989). Creating a living educational theory from questions of the kind, 'How do I improve my practice?'. Cambridge Journal of Education, 19(1), 41-52.
Leithwood, K., & Jantzi, D. (2006). Transformational school leadership for large-scale reform: Effects on students, teachers, and their classroom practices. School Effectiveness and School Improvement, 17(2), 201–227.
Northouse, P. G. (2021). Leadership: Theory and practice (9th ed.). London: SAGE Publications.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 The Journal of Development Administration Research
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของมหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา และคณาจารย์ท่านอื่นๆ ในมหาวิทยาลัยฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
