การศึกษามโนทัศน์ที่คลาดเคลื่อนในการทำวิจัยในชั้นเรียนของนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสงขลา

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ1) เปรียบเทียบมโนทัศน์ในการทำวิจัยในชั้นเรียนด้านความเชื่อเกี่ยวกับการทำวิจัยในชั้นเรียนและด้านความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการทำวิจัยในชั้นเรียนระหว่างนักศึกษาที่เรียนในหลักสูตรที่แตกต่างกัน 2)ศึกษามโนทัศน์ที่คลาดเคลื่อนในการทำวิจัยในชั้นเรียนของนักศึกษา 3)ศึกษาแนวทางการแก้ปัญหามโนทัศน์ที่คลาดเคลื่อนในการทำวิจัยในชั้นเรียนของนักศึกษา กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษามโนทัศน์ที่คลาดเคลื่อนคือ นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู คณะครุศาสตร์ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2560 จำนวน 258 คน เป็นนักศึกษาหลักสูตรครุศาสตร์บัณฑิต จำนวน 138 คน และหลักสูตรประกาศนียบัตรบัณฑิตสาขาวิชาชีพครู จำนวน 120 คนได้มาโดยการสุ่มแบบแบ่งชั้น กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ศึกษาแนวทางการแก้ปัญหามโนทัศน์ที่คลาดเคลื่อน คืออาจารย์คณะครุศาสตร์จำนวน 6 คน ประกอบด้วยผู้สอนในรายวิชาการวิจัยจำนวน 4 คน และอาจารย์ที่เชี่ยวชาญด้านการจัดการเรียนรู้จำนวน 2 คน ได้มาจากการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือ แบบวัดมโนทัศน์ในการทำวิจัยในชั้นเรียน แบ่งเนื้อหาออกเป็น 2 ด้านคือด้านความเชื่อเกี่ยวกับการทำวิจัยในชั้นเรียน และด้านความรู้และความเข้าใจเกี่ยวกับการทำวิจัยในชั้นเรียน มีค่าความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหาอยู่ระหว่าง.60 -1.00 มีค่าความเชื่อมั่น .88 และ .84 ตามลำดับ ค่าอำนาจจำแนกอยู่ระหว่าง .20 -.63 และค่าความยากอยู่ระหว่าง .20-.77 โดยแบบวัดแต่ละด้านจะแบ่งประเด็นย่อยออกเป็น 4 ประเด็น การกำหนดประเด็นปัญหาวิจัย  รูปแบบการทำวิจัย  ระเบียบวิธีวิจัย  และการสะท้อนคิดจากผลการวิจัย   วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติบรรยายและทดสอบความแตกต่างโดยใช้การทดสอบ ที (t-test) และการวิเคราะห์ความแปรปรวนพหุคูณแบบสองทาง (One-way MANOVA) ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้

 1นักศึกษาที่เรียนในหลักสูตรต่างกันมีผลต่อความเชื่อและความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการทำวิจัยในชั้นเรียนแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ 0.05

2.นักศึกษามีมโนทัศน์ที่คลาดเคลื่อนเกี่ยวกับการทำวิจัยในชั้นเรียน ด้านความเชื่อเกี่ยวกับการทำวิจัยในชั้นเรียนในภาพรวมมีมโนทัศน์ที่คลาดเคลื่อนบางส่วน โดยประเด็นที่พบว่ามีความคลาดเคลื่อนมาก คือ ด้านรูปแบบการทำวิจัย ส่วนด้านความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการทำวิจัยในชั้นเรียน พบว่าในภาพรวมนักศึกษามีมโนทัศน์ที่คลาดเคลื่อนบางส่วน โดยประเด็นที่พบว่ามีความคลาดเคลื่อนมากคือ ด้านรูปแบบการทำวิจัย

3.แนวทางการแก้ปัญหามโนทัศน์ที่คลาดเคลื่อนในการทำวิจัยในชั้นเรียนของนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูคือ 1)ให้นักศึกษาได้ศึกษากรณีตัวอย่างงานวิจัยในชั้นเรียนที่มีรูปแบบที่ถูกต้อง นำมาแลกเปลี่ยนเรียนรู้ 2) ให้นักศึกษาได้ฝึกปฏิบัติการวิจัยในชั้นเรียนจากสภาพจริง 3) ให้นักศึกษารุ่นพี่ที่ประสบความสำเร็จในการทำวิจัยในชั้นเรียนมาสร้างแรงบันดาลใจ 4)ช่วงปฏิบัติการสอนในสถานศึกษาควรทำความเข้าใจเกี่ยวกับรูปแบบของการวิจัยในชั้นเรียนที่ถูกต้องกับอาจารย์นิเทศก์และครูพี่เลี้ยง จัดให้มีคู่มือรูปแบบการวิจัยในชั้นเรียนที่ถูกต้องให้กับอาจารย์นิเทศ  มีการสัมมนาระหว่างปฏิบัติการสอนและหลังปฏิบัติการเกี่ยวกับปัญหาการทำวิจัยในชั้นเรียน  มีแบบตรวจสอบรายการเกี่ยวกับรูปแบบและขั้นตอนการทำวิจัยในชั้นเรียนที่ถูกต้องให้นักศึกษาได้ตรวจสอบการทำวิจัยในชั้นเรียนด้วยตนเองเป็นระยะๆ  และเพิ่มการทำ PLC แบบออนไลน์ ระหว่างนักศึกษา และอาจารย์นิเทศทุกๆ 1 เดือน หรือ 2 เดือน