ผลของการใช้รูปแบบการพัฒนามโนทัศน์ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้ หลักการใช้ภาษาไทยและความสามารถในการให้เหตุผลเชิงอุปนัยของนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 3

Abstract

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาและเปรียบเทียบผลของการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาไทยโดยใช้รูปแบบ  การพัฒนามโนทัศน์กับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบปกติที่มีต่อผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้หลักการใช้ภาษาไทยและความสามารถในการให้เหตุผลเชิงอุปนัยของนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 3     ภาคเรียนที่ 1  ปีการศึกษา 2559 โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ หอวัง นนทบุรี  จำนวน  90 คน แบ่งเป็น 2 กลุ่ม คือ        กลุ่มทดลองซึ่งจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการพัฒนามโนทัศน์ ได้แก่ ม.3/7 จำนวน 46 คน และกลุ่มควบคุมซึ่งจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบปกติ ได้แก่ ม.3/5 จำนวน 44 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวมรวมข้อมูล คือ แบบสอบผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้หลักการใช้ภาษาไทยและแบบวัดความสามารถในการให้เหตุผลเชิงอุปนัย  เครื่องมือที่ใช้ในการทดลอง คือ แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาไทยโดยใช้รูปแบบการพัฒนามโนทัศน์ จำนวน 9 แผน และแผนการจัดการเรียนรู้ภาษาไทยแบบปกติ จำนวน 9 แผน ใช้ระยะเวลาทดลอง 8 สัปดาห์  รวม 18 คาบ  วิเคราะห์ข้อมูลโดยหาค่ามัชฌิมเลขคณิต ()    ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ทดสอบค่า t (t-test) และค่าสถิติวิเคราะห์ความแปรปรวนของตัวแปร analysis of covariance (ANCOVA)

            ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้ 1) กลุ่มทดลองมีผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้หลักการใช้ภาษาไทยสูงกว่ากลุ่มควบคุม อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05  2) กลุ่มทดลองมีความสามารถในการให้เหตุผลเชิงอุปนัยหลังการทดลองสูงกว่าก่อนการทดลอง อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05  3)  กลุ่มทดลองมีความสามารถในการให้เหตุผลเชิงอุปนัยสูงกว่ากลุ่มควบคุม อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

            The purposes of this research were to study and compare the effects of organizing Thai language learning activities by using a concept development model on the learning achievement of Thai language principles and inductive reasoning ability of ninth grade students.  The subjects were 90 ninth grade students in semester 1 of academic year 2016 at Nawamintharachinuthit  Horwang Nonthaburi  School in Nonthaburi.  These subjects were divided into two groups: an experimental group using the concept development model, and a control group learning by conventional instruction.  The instruments used to collect data were a Thai language principles learning achievement test and an inductive reasoning ability test.  The instruments used for the experiment consisted of lesson plans.  The duration of the experiment covered 18 periods over a span of eight weeks.  The collected data were analyzed by arithmetic means (), standard deviation (S.D.), t-test and analysis of covariance (ANCOVA)

            The results were as follows: 1) The experimental group had higher learning achievement on the Thai language principles than the control group at a .05 level of significance;  2)  the experimental group had  higher  inductive reasoning ability after the experiment than before at a .05 level of significance; 3)  the experimental group had higher inductive reasoning ability than the control group at a .05 level of significance.