A Needs Assessment of Academic Management Development in Early Childhood Education of Mueang District Yala Province based on Multiculturalism
Keywords:
multicultural, academic management, early childhood educationAbstract
This study is a descriptive research and the purpose of this research is to identify the needs of academic management development in early childhood education in the Mueang district of Yala province based on multicultural values. The data were analyzed by frequency distribution, percentage, mean, standard deviation and PNImodified. The informants consisted of 112 administrators and early childhood educators in the Mueang district of Yala province.
The findings showed that the overall present state was at a high level (M = 3.911, SD = 0.499) and the desirable state was at a high level (M = 4.405, SD = 0.565) in academic management development in early childhood education in the Mueang district of Yala province based on Multiculturalism. The first priority was Early Childhood Curriculum Management (PNImodified = 0.220) in Multicultural Knowledge Competency. (PNImodified = 0.225)
Based on the findings, policy makers should set policies for early childhood curriculum management to be aligned with those fit for a multicultural society and encourage early childhood educators to implement a curriculum that integrates and fosters multicultural knowledge competency in children.
References
กมล ภู่ประเสริฐ. (2545). การบริหารงานวิชาการในสถานศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 2). เมธีทิปส์.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560ก). แผนยุทธศาสตร์การศึกษาเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใต้ 20ปี พ.ศ. 2560–2579. กองแผนงานวิทยาเขตปัตตานี. http://planning.pn.psu.ac.th/plan_doc/procedure/docs_procedure/200_1509510396.pdf
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560ข). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย ปีพุทธศักราช 2560. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
จิตรลดา รัตนพันธ์, ชิรวัฒน์ นิจเนตร, ชยพล บัวดิษ, และ ทวัช บุญแสง. (2560). การพัฒนารูปแบบการจัดการศึกษาเพื่อส่งเสริมการอยู่ร่วมกันเชิงพหุวัฒนธรรมระหว่างนักเรียนไทยและนักเรียนข้ามชาติในสถานศึกษาระดับปฐมวัยในจังหวัดพังงา. วารสารราชภัสุราษฎร์ธานี, 4(1), 115-146. http://e-journal.sru.ac.th/index.php/srj/article/view/424/pdf_31
นงเยาว์ เนาวรัตน์, นันท์นภัส แสงฮอง, ทองเหรียญ อินต๊ะพิงค์, วสันต์ สรรพสุข, พิสิษฏ์ นาสี, ธนพงษ์ หมื่นแสน, ชลียา ทาแกง และไพศาล ขัติธิ. (2562). การพัฒนาหลักสูตรพหุวัฒนธรรมศึกษาสำหรับเด็กปฐมวัยในพื้นที่ชายขอบ. สำนักงานคณะกรรมการวิจัยแห่งชาติ.
นิศาชล รัตนมณี, ประสพชัย พสุนนท์. (2562). อัตราการตอบกลับของแบบสอบถามในงานวิจัยเชิงปริมาณ. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยธนบุรี, 13(3). 181-188. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/trujournal/article/view/214077/148946
ปรตี ประทุมสุวรรณ. (2562). การศึกษาเพื่อการพัฒนาความเป็นพลเมืองโลก : การเรียนรู้แบบบูรณาการสู่การพัฒนาอย่างยั่งยืน. วารสารการบริหารและนวัตกรรมการศึกษา, 2(1), 90-103. https://so01.tci-thaijo.org/index.php/emi/article/view/137577/129393
สุภัค โอฬาพิริยะกุล. (2557). รูปแบบการบริหารวิชาการสำหรับโรงเรียนอนุบาล. วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 42(4). 123-134. https://so02.tci- thaijo.org/index.php/EDUCU/article/view/26595/22748
สุวิมล ว่องวาณิช. (2558). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น (พิมพ์ครั้งที่ 3). สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
อุทัย บุญประเสริฐ. (2540). หลักสูตรและการบริหารงานวิชาการในโรงเรียน. เอดีเพลส.
Babbie, E. (2007). The practice of social research (11th ed.). Thomson Wadsworth.
Berthelsen, D., & Karuppiah, N. (2011) Multicultural education: The understandings of preschool teachers in Singapore. Australasian Journal of Early Childhood, 36(4), 38-42. https://eprints.qut.edu.au/45903/1/Karuppiah_%26_Berthelsen_2011_Mulitcultural_education__AJEC.pdf
Hsu, Y. H. (2014). Multicultural education for young children-beginning from children’s picture books. International Journal of Educational Planning & Administration, 4(1), 79-84. https://www.ripublication.com/ijepa/ijepav4n1_09.pdf
Taba, H. (1962). Curriculum development: Theory and practice. Harcourt, Brace & World.
