Guidelines for Teacher-Team Development in Klaeng Burapa Network School under Rayong Primary Educational Area Office 2
Keywords:
Guidelines for Teacher-Team Development, Rayong Primary Educational Area Office 2Abstract
This research aimed to explore the work team and propose guidelines for teacher-team development in Klaeng Burapa Network School under Rayong Primary Educational Area Office 2. The research tools were a questionnaire and interview form. In this regard, the administrators and teachers in a total of 102 and 13 persons, respectively, were used as the questionnaire and interview sample. The data analysis was carried out by using frequency percentage mean, standard deviation and content analysis.
According to research results, there was a very high level of the overall picture of teacher-team development in Klaeng Burapa Network School under Rayong Primary Educational Area Office 2. The ‘open-minded mutual communication’ was the aspect of teacher-team development found at the highest level, followed by ‘development of mutual trust’. However, the aspect of ‘counseling and discussion’ had the lowest mean score. With respect to teacher-team development guidelines, administrators needed to promote teacher-team development by creating a relaxed work environment, open-mindedly listening to mutual comments, and giving teachers the opportunity to reach their fullest potentials to learn to help each other and to find solutions for problems. Also, administrators should admire, commend, encourage and enhance teachers to engage in self-learning, making work plans, putting men in jobs and monitoring work. The evaluation of teacher-team development should thus take into account the work environment, mutual help, and problem solving in a collective manner to enhance work achievement.
References
บุญชม ศรีสะอาด. (2545). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 7). สุวีริยาสาส์น.
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545. (2545, 19 ธันวาคม). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 119 ตอนที่ 123 ก หน้า 19.
ลำเทียน เผ้าอาจ. (2559). การทำงานเป็นทีมของข้าราชการครูในโรงเรียนขยายโอกาส [งานนิพนธ์ปริญญา มหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยบูรพา, ชลบุรี.
วิลาวัณย์ จันทร์ไข่ และทีปพิพัฒน์ สันตะวัน. (2558). แนวทางการพัฒนาการทำงานเป็นทีม ของโรงเรียนในจังหวัดกำแพงเพชร สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 41. ใน บัณฑิตา อินสมบัติ (บ.ก.), รายงานสืบเนื่องจากการประชุมสัมมนาวิชาการนำเสนองานวิจัยระดับชาติและนานาชาติ เครือข่ายบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏภาคเหนือ ครั้งที่ 15, 21(30), 1307-1316.
http://gs.nsru.ac.th/files/1/114.pdf
สุวรรณา พงษ์ผ่องพูล. (2558). การทำงานเป็นทีมที่ส่งผลต่อการบริหารวิชาการของสถานศึกษา [วิทยานิพนธ์ ปริญญามหาบัณฑิต]. Intellectual Repository of Rajamangala University of Technology Thanyaburi (Repository@RMUTT). http://www.repository.rmutt.ac.th/bitstream/handle/123456789/2790/RMUTT-151670.pdf?sequence=1
สมนึก ภัททิยธนี. (2544). การวัดผลการศึกษา. ภาควิชาวิจัยและพัฒนาการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2. (2562). แผนปฎิบัติการประจำปีงบประมาณ 2562. http://ita.rayong2.go.th/wp-content/uploads/2019/08/เล่มแผนปฏิบัติการ-สพป.รย.2-ปี-2562-1.pdf
หทัยรัตน์ ปิ่นโต. (2559). ความคิดเห็นของครูที่มีต่อการบริหารงานที่ส่งเสริมการทำงานเป็นทีม [การค้นคว้าอิสระปริญญามหาบัณฑิตไม่ได้ตีพิมพ์]. วิทยาลัยเทคโนโลยีสยาม.
อริศษรา อุ่มสิน. (2560). การศึกษาการทำงานเป็นทีมของครูผู้สอนในสถานศึกษา [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. Rambhai Barni Rajabhat University (RBRU E-Theses). http://www.etheses.rbru.ac.th/showthesis.php?theid=232&group=20
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607–610.
Likert, R. (1932). The method of constructing an attitude scale. In M. Fishbein (Ed.), Readings in attitude theory and measurement (pp. 90–95). John Wiley & Sons.
Porter, L. W., Lawler, E. E., & Hackman, J. R. (1975). Behavior in organization (4th ed.). McGraw-Hill.
