Parent Guidelines for Creating Optimum Relationship with Preschoolers in Haruthai Kindergarten School
Keywords:
parent guidelines, optimum relationship, preschoolersAbstract
The research objective was to study the parental guidelines for creating an optimum relationship with preschoolers in Haruthai Kindergaten School which includes the values of: respecting Individual differences, caring for each other, and creating good relationships. The samples were 126 parents of preschoolers in the second semester of academic year 2020. The research tool was a questionnaire. The data were analyzed by frequency distribution, percentage, means, and standard deviation. The research results found that the overall picture was at the high level of performance (M = 4.23). All aspects were at a high level of performance (4.09 ≤ M ≤ 4.44). (1) Building a good relationship with others (M = 4.44) consisted of creating an atmosphere of love and care (M = 4.80); expressions of caring for each other
(M = 4.42); caring for physical, emotional and mental health (M = 4.36); and mutual agreement
(M = 4.18). (2) Respect of Individual differences (M = 4.17) consisted of communication and exchange of ideas and experiences in daily life (M = 4.45); participation in activities that members enjoyed (M = 4.34); and reciprocal acceptance (M = 3.72). Lastly, (3) caring for each other (M = 4.09) consisted of rearing and teaching in every situation (M = 4.45); finding common solutions together (M = 4.44); preparing to confront obstacles or crises (M = 4.41); and avoiding conflicts (M = 3.05).
References
ภาษาไทย
กระทรวงการพัฒนาสังคมและความมั่นคงของมนุษย์, ศูนย์สันติภาพและความขัดแย้ง จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, และ สำนักงานโครงการพัฒนาแห่งสหประชาชาติ. (2556). ยุทธศาสตร์ความมั่นคงของมนุษย์ พ.ศ. 2556-2666. กระทรวงการพัฒนาสังคมและความมั่นคงของมนุษย์. http://www.bps.m-society.go.th/uploads/content/download/539681f52ccac.pdf
กวินารัตน์ สุทธิสุคนธ์, จิราพร ชมพิกุล, และ เกรียงศักดิ์ ธรรมอภิพล. (2560). ปัจจัยที่มีผลต่อสัมพันธภาพในครอบครัวไทย. วารสารการบริหารท้องถิ่น, 10(2), 151-168.
กุลยา ตันติผลาชีวะ. (2551). การจัดกิจกรรมการเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย. เบรน-เบส บุ๊คส์.
จรรจา สุวรรณทัต. (2554). การเสริมสร้างความเข้มแข็งของครอบครัวตามมาตรฐานครอบครัวเข้มแข็ง. สำนักกิจการสตรีและสถาบันครอบครัว กระทรวงพัฒนาสังคม และความมั่นคงของมนุษย์.
จริยา ทรงนิพิฐกุล. (2562). บทบาทของผู้ปกครองกับการจัดกใารศึกษาปฐมวัยในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. DSpace at Silpakorn University. http://ithesis-ir.su.ac.th/dspace/handle/123456789/2417
จุฑาทิพย์ กิ่งแก้ว. (2557). กลุ่มบำบัดพยาบาลจิตเวช. วารสารพยาบาลจิตเวชและสุขภาพจิต ของสมาคมพยาบาลจิตเวชแห่งประเทศไทย, 28(1), 1-15.
นฤมล เนียมหอม. (ม.ป.ป.). การจัดประสบการณ์เพื่อส่งเสริมพัฒนาการทางภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย. ห้องเรียนครูแมว ฐานข้อมูลด้านการศึกษาปฐมวัย. http://www.nareumon.com/index.php?option=com_content&task=view&id=18&Itemid=50&limit=1&limitstart=1
บุญชม ศรีสะอาด. (2553). การวิจัยเบื้องต้น. สุวีริยาสาส์น.
วรรณี แกมเกตุ. (2555). วิธีวิทยาการวิจัยทางพฤติกรรมศาสตร์ (พิมพ์ครั้งที่ 3). โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ศิริพงศ์ พฤทธิพันธุ์. (2553). ระเบียบวิธีวิจัยสาหรับธุรกิจ (พิมพ์ครั้งที่ 3). ฮาซันพริ้นติ้ง.
ศุพิธาน์ ริยาพันธ์ และ อุดมลักษณ์ กุลพิจิตร. (2558). ความสัมพันธ์ระหว่างแบบสัมพันธภาพความผูกพันและการจัดการชั้นเรียนของครูอนุบาลในกรุงเทพมหานคร. วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา, 10(1), 15-29.
ภาษาอังกฤษ
Honig, A. S. (2002). Secure relationship: Nuturing infant/toddler attachment in early care settings. National Association for the Education of Young Children.
Nadimpalli, K. (2020, September 18). Parent-child relationship: Why is it important and how to build it. Mom Junction. https://www.momjunction.com/articles/helpful-tips-to-strengthen-parent-child-bonding_0079667/
Sweeney, S., & MacBeth, A. (2016). The effect of paternal depression on child and adolescent outcomes: A systematic review. Journal of Affective Disorders, 205, 44-59. https://doi.org/10.1016/j.jad.2-16.05.073.
