A Study of 21st Century Teacher Competencies of Teachers in the Schools Under the Vibhavadi Joint Campus, the Seconday Education Service Area Office 2, Bangkok
Keywords:
the 21st century teacher competenciesAbstract
The purpose of the research was to study the 21st century teacher competencies of the teachers in the schools under the Vibhavadi joint campus, the Secondary Educational Service Area Office 2, Bangkok. There are 11 competencies: (1) Preparing appropriate lesson plans with the school vision and mission (2) Creating a conductive learning environment (3) Developing and utilizing teaching and learning resources (4) Developing Higher Order Thinking Skills (HOTS) (5) Facilitating learning (6) Enhancing ethical and moral values (7) Facilitating the development of learners’ lives and career (8) Assessing and evaluating learner performance (9) Engaging in professional development (10) Networking with stakeholders espeacially with parents (11) Managing students’ welfare and other tasks. The sampling was consisted of 215 Science, Mathematics, English, Thai Language and Social Studies teachers. Research instrument used in this study was the 21st century teacher competencies questionaire. The data were analyed using descriptives statistics: Frequency, Percentage, M and SD the findings were as follows: the teachers have all 11 competencies in high average level. For the enhancing ethical and moral values is the highest average level and the lowest average level is networking with stakeholders espeacially with parents. Moreover, there is the finding from analyzed data is that the different genders have no different in the 21st century teacher competencies.
References
ดารารัตน์ จันทร์กาย. (2557). ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการยกระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาขั้นพื้นฐานในประเทศไทย. มหาวิทยาลัยราชภัฎอุตรดิตถ์.
ธีรวุฒิ เอกะกุล. (2542). ระเบียบวิธีวิจัยทางพฤติกรรมศาสตร์และสังคมศาสตร์. สถาบันราชภัฎอุบลราชธานี.
พิณสุดา สิริรังธศรี. (2557). การยกระดับคุณภาพครูไทยในศตวรรษที่ 21. มาตา การพิมพ์.
ภัครดา มากเทพพงษ์. (2556). กลยุทธ์การส่งเสริมสมรรถนะประจำสายงานของครูโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 9 จังหวัดสุพรรณบุรี. วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา คณะครุศาสตร์, 9(4), 36 –378.
มาลินี ริบรวมทรัพย์. (2544). ศึกษาการมีส่วนร่วมขององค์การบริหารส่วนตำบลในการบริหารการจัดการศึกษานอกโรงเรียนเพื่อพัฒนาอาชีพของชุมชน อำเภอบางคล้า จังหวัดฉะเชิงเทรา [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนดุสิต.
ฤทัยวรรณ หาญกล้า และ ปิยพงษ์ สุเมตติกุล. (2556). การพัฒนากลยุทธ์การบริหารสถานศึกษาระดับประถมศึกษาเพื่อส่งเสริมการมีส่วนร่วมของชุมชนในระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน. วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 41(3).
วิจารณ์ พานิช. (2553). ครูเพื่อศิษย์. อัมรินทร์พริ้นติ้งแอนด์พลับลิชชิ่ง.
วีรวัฒน์ ปันนิดามัย. (2544). ผู้นำการเปลี่ยนแปลง. เอ็กซ์ปอเน็ท.
สำนักงบประมาณ. (2552). หนังสือราชการที่ นร 0712/2953 เรื่อง การอนุมัติงบประมาณพัฒนาครูและผู้บริหารสถานศึกษา ปี 2553 ลงวันที่ 10 พฤศจิกายน 2552. สำนักงบประมาณ.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2557). แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ 2558. กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา. (2539). เกณฑ์มาตรฐานวิชาชีพครูของคุรุสภา พ.ศ.2539 (พิมพ์ครั้งที่ 2). คุรุสภา.
สำนักทดสอบทางการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2556). สรุปผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม (2554-2558) ของสถานศึกษาสังกัดคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปี พ.ศ.2554. กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักบริหารงานการมัธยมศึกษาตอนปลาย สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2558). แนวทางการจัดทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ที่เน้นสมรรถนะทางสาขาวิชาชีพ. กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2553). แนวทางการนำจุดเน้นการพัฒนาผู้เรียนสู่การปฏิบัติ. สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา.
SEAMEO INNOTECH. (2010). Teaching competency standards in Southeast Asian Countries eleven countries audit. SEAMEO INNOTECH.
Hanushek and Rivkin. (2010). The distribution of teacher quality and implications for policy. http://www.jstor.org/stable/27805002
