Writing Instruction Using Growth Mindset Training and Process-Genre Approach to Enhance Academic Writing Abilities of Upper Secondary Students
Keywords:
growth mindset, process-genre approach, academic writing ability, upper secondary studentsAbstract
The objectives of this study were: 1) to compare the academic writing ability of an experimental group before and after using the combination of growth mindset training and process-genre approach, and 2) to compare the post-instruction academic writing ability between the experimental and control groups. The participants were 60 12th-grade students, selected through multistage random sampling and equally divided into an experimental group and a control group of 30 students each. The research instruments included: 1) three lesson plan units with an index of Item-Objective Congruence (IOC) of 0.92, 2) an academic writing ability test using an analytic scoring rubric, having an IOC of 0.94 and a Cronbach's alpha reliability coefficient of 0.95, and 3) a post-writing reflection form with an IOC of 0.70. Quantitative data were analyzed using paired-samples t-test to compare the pre-test and post-test scores of the experimental group, and independent t-test to compare the post-test scores between the experimental and control groups. Qualitative data were analyzed through content analysis. The quantitative findings revealed that: 1) the mean post-test score of the experimental group was significantly higher than its pre-test score at the .01 level (M = 89.73, SD = 7.89), and 2) the experimental group significantly outperformed the control group on the post-test at the .01 level of significance (M = 89.73, SD = 7.89).
References
ภาษาไทย
กระทรวงศึกษาธิการ. (2552). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
ชิษณุพงศ์ อินทรเกษม. (2563). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคิดการเรียนรู้โดยใช้แหล่งข้อมูลเป็นฐานร่วมกับแนวการสอนเขียนแบบอรรถฐานเพื่อส่งเสริมความสามารถในการเขียนเชิงวิชาการของนิสิตนักศึกษาระดับปริญญาบัณฑิต [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ]. iThesis Srinakharinwirot University. http://ir-ithesis.swu.ac.th/dspace/handle/123456789/1278
ปิยวรรณ วิเศษสุวรรณภูมิ. (2566). การเสริมสร้างแรงจูงใจสำหรับผู้เรียนในยุคดิจิทัล. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ศุภวรรณ สัจจพิบูล. (2553). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนโดยบูรณาการแนวการสอนเขียนแบบเน้นกระบวนการ เนื้อหาและประเภทงานเขียน เพื่อส่งเสริมความสามารถในการเขียนเชิงวิชาการ และการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนิสิตนักศึกษาระดับปริญญาบัณฑิต [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย]. Chulalongkorn University Intellectual Repository (CUIR). https://doi.org/10.58837/CHULA.THE.2010.269
สริตา ปัจจุสานนท์ และ กรฎา สุขุม. (2561). ข้อบกพร่องในการเขียนงานวิชาการของนักศึกษาครุศาสตรบัณฑิตสาขาวิชาภาษาไทย มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี. วารสารเซนต์จอห์น, 23(33), 116-131. https://sju.ac.th/pap_file/35f941db7777448eb56d10748c3d8141.pdf
ภาษาอังกฤษ
Albore, A. K., Woldemariam, G. S., & Chali, G. T. (2024). Effects of process-genre approach on students’ writing strategy use in paragraphs: Second-year wachemo university Students. Education Research International, 2024(1), 1-17. https://doi.org/10.1155/2024/5527768
Badger, R., & White, G. (2000). A process genre approach to teaching writing. ELT journal, 54(2), 153-160. https://doi.org/10.1093/elt/54.2.153
Breland, H., Camp, R., Jones, R. J., Morris, M. M., & Rock, D. A. (1987). Assessing writing skill. College Entrance Examination Board.
Campbell, J. (2019). Academic writing: A handbook for international students. Routledge.
Crusan, D., Plakans, L., & Gebril, A. (2016). Writing assessment literacy: Surveying second language teachers’ knowledge, beliefs, and practices. Assessing Writing, 28, 43-56. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.asw.2016.03.001
Dweck, C. S. (2006). Mindsets: The new psychology of success. Random House.
Eco, U. (2015). How to write a thesis. The MIT Press. http://www.jstor.org/stable/j.ctt17kk9g5
Fore, J. (2023). 7 strategies to help students adopt a growth mindset in your writing course. University of Virginia Libraries. https://teaching.virginia.edu/resources/7-strategies-to-help-students-adopt-a-growth-mindset-in-your-writing-course
Gao, J. (2007). Teaching writing in Chinese universities: Finding an eclectic approach. Asian EFL Journal, 20(2). https://www.asian-efl-journal.com/monthly-editions-new/teaching-writing-in-chinese-universities-finding-an-eclectic-approach/index.htm
Gunning, T. G. (2002). Assessing and correcting reading and writing difficulties. Allyn and Bacon.
Hyland, K. (2003). Genre-based pedagogies: A social response to process. Journal of second language writing, 12(1), 17-29. https://doi.org/10.1016/S1060-3743(02)00124-8
Jankay, A. (2020). The impact of growth mindset on perseverance in writing. Journal of Teacher Action Research, 7(1), 60–79. https://research.ebsco.com/linkprocessor/plink?id=fc92d1e5-6460-30d2-9789-0356f3517091
Krisdayanti, A. (2023). The correlation between growth mindset and students creativity in academic writing [Undergraduate thesis, Institut Agama Islam Negeri Curup]. IAIN Curup E-Theses. http://e-theses.iaincurup.ac.id/3211/
Liu, Y. (2023). The application of “process-genre approach” teaching method in senior high school English writing teaching. The Educational Review USA, 7(8), 1134-1138. https://doi.org/10.26855/er.2023.08.017
Macdonald, L. (2022). Academic writing: The basics. Dalhousie University.
Oshima, A., & Hogue, A. (2007). Introduction to academic writing (3rd ed.). Pearson Education.
Peungcharoenkun, T. & Waluyo, B. (2023). Implementing process-genre approach, feedback, and technology in L2 writing in higher education. Asian-Pacific Journal of Second and Foreign Language Education, 8(1), 1-20. https://doi.org/10.1186/s40862-023-00211-7
Torrance, M., Thomas, G. V., & Robinson, E. J. (2000). Individual differences in undergraduate essay writing strategies: A longitudinal study. Higher education, 39(2), 181-200. https://www.jstor.org/stable/3447969
Truax, M. L. (2018). The impact of teacher language and growth mindset feedback on writing motivation. Literacy Research and Instruction, 57(2), 135-157. https://doi.org/10.1080/19388071.2017.1340529
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 An Online Journal of Education
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
