Guidelines for Developing Teacher Competency Based on the Coaching Skills Conceptual Framework for School Administrators under the Secondary Educational Service Area Office Bangkok 2
Keywords:
coaching skills, development teacher competencies, mixed methods researchAbstract
This research employed a mixed methods research design, comprising two phases. Phase 1, a quantitative study, the essential needs for developing teacher competency based on the coaching skills conceptual framework of school administrators under the secondary educational service area office, Bangkok 2. The sample consisted of 357 teachers from eight schools whitin the educational network, selected through multistage sampling. The research instrument was a 50-item, five-point Likert-scale questionnaire with content validity indices ranging from 0.60 to 1.00, item discrimination values between 0.50 and 0.94, and a reliability coefficient of 0.98. Data were analyzed using descriptive statistics and the modified Priority Needs Index (PNImodified); and Phase 2, a qualitative study, aimed to propose guidelines for teacher competency development. Data were collected through semi-structured interviews with seven purposively selected experts in educational administration. Content analysis was employed for data analysis. The research findings indicated: 1) the highest priority for developing teacher competency was the development of constructive feedback skills (PNImodified = 0.3017), questioning skills (PNImodified = 0.2976), relationship-building skills (PNImodified = 0.2947), active and Intentional listening skills (PNImodified = 0.2922), and motivation and encouragement skills (PNImodified = 0.2849), respectively; and 2) the proposed guidelines for developing teacher competency included communication, empathy, trust, organizational climate, and intrinsic motivation. These results suggest that guidelines for developing teacher competency based on the coaching skills conceptual framework of school administrators should prioritize sincere communication, empathy, and trust. These elements serve as fundamental factors in fostering a safe and support teachers professional practice, while potentially functioning as a strategic approach to enhancing teachers intrinsic motivation.
References
ภาษาไทย
โกวิท ฮุยเสนา, วรพล คล่องเชิงศร, และ ทิพยวรรณ แพงบุปผา. (2567). โมเดลสมการโครงสร้างปัจจัยเชิงสาเหตุที่มีอิทธิพลต่อทักษะการโค้ชของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานศึกษาธิการภาค 10. วารสารวิชาการวิทยาลัยสันตพล, 10(2), 1-10. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/scaj/article/view/270904/182751
ชูศรี วงศ์รัตนะ. (2564). เทคนิคการใช้สถิติเพื่อการวิจัย (ฉบับปรับปรุงเพิ่มเติม) (พิมพ์ครั้งที่ 15). ศูนย์หนังสือจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. https://www.elibrarycub.com/Sample_ebook/S_26111.pdf
ณัฏฐนิธ กาลพัฒน์, สุวิทย์ ภาณุจารี, และ วีระวัฒน์ พัฒนกุลชัย. (2565). การพัฒนาการบริหารทรัพยากรมนุษย์ด้วยทักษะการโค้ช. วารสารนวัตกรรมการศึกษาและการวิจัย, 6(2), 579–595. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/jeir/article/view/257140
ณิรดา เวชญาลักษณ์, ธัญญาพร ก่องขันธ์, จอมขวัญ รัตนกิจ, และ สุกัญญา สีสมบา. (2562). แนวทางการพัฒนาครูพี่เลี้ยงและอาจารย์นิเทศก์ เกี่ยวกับการหนุนเสริมด้วยการ “Coaching” และชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร, 17(2), 143-162. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/suedujournal/article/view/166541
ธีรวีร์ แพบัว และ พีวัฒน์ ชัยสุข. (2567). การพัฒนารูปแบบแรงจูงใจในการปฏิบัติงานตามหลักอิทธิบาท 4 ของครูโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพระนครศรีอยุธยา. วารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์ฯ, 11(2), 643-656. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/EDMCU/article/download/268623/181637/1153955
ธนพรรธ อนุเวช และ พชรวิทย์ จันทร์ศิริสิร. (2564). แนวทางการสร้างเสริมแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครู ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาร้อยเอ็ด. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์, 8(7), 185-198. https://acrobat.adobe.com/id/urn:aaid:sc:AP:fe64eee3-07ea-4ae1-8a8b-f46cbdef194d
นฤวรรณ ม่วงประเสริฐ. (2564). ปัจจัยการสื่อสารที่ส่งผลต่อประสิทธิภาพการปฏิบัติงานของบุคลากรคณะพาณิชยศาสตร์และการบัญชี จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย [สารนิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย]. คลังปัญญาจุฬาฯ. https://doi.org/10.58837/CHULA.IS.2021.409
พสุธิดา ตันตราจิณ. (2563). รูปแบบการพัฒนาทักษะการโค้ชเพื่อผู้บริหารระดับกลางในธุรกิจตัวแทนขายรถยนต์. วารสารสุทธิปริทัศน์, 34(110), 216–226. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/DPUSuthiparithatJournal/article/view/243751
วศมน ใจชื่น. (2564). แนวทางการพัฒนาครูโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 1 กลุ่ม 6 ตามแนวคิดความฉลาดรู้ทางการเงิน [สารนิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย]. คลังปัญญาจุฬาฯ. https://doi.org/10.58837/CHULA.IS.2021.349
ศิริวรรณ ชลเทพ และ ปองภพ ภูจอมจิตร (2567). แนวทางการพัฒนาทักษะการโค้ชและการเป็นพี่เลี้ยงของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2. วารสารสหวิทยาการวิจัยและวิชาการ, 4(6), 831-846. https://doi.org/10.60027/iarj.2024.280000
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2553). รายงานการวิจัย เรื่อง การวิจัยและพัฒนานโยบายการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา. https://backoffice.onec.go.th/uploads/Book/700-file.pdf
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. (2567). ระบบบริหารทรัพยากรบุคคล. https://hrms.obec.go.th/info/majorStandard/major_01/1000100002?areaName=
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2. (2567). รายงานการประชุมผู้บริหารสถานศึกษา ประจำเดือนกรกฎาคม ครั้งที่ 7/2567. https://acrobat.adobe.com/id/urn:aaid:sc:AP:58e41faa-1140-437e-b7c5-435376df3819
สุวิมล ว่องวานิช. (2562). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น (พิมพ์ครั้งที่ 4). สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุดาพร ปัญญาพฤกษ์. (2564). การพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21 (4C’s) ตามแนวคิดจิตตปัญญาศึกษา ระบบพี่เลี้ยง และการเรียนรู้โดยใช้การวิจัยเป็นฐาน (CCR) สำหรับนักศึกษาครู. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 13(1), 371-388. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/suedureasearchjournal/article/view/249788
อนุสรณ์ นามประดิษฐ์, ชูชีพ พุทธประเสริฐ, และ สุทธิพงศ์ ยงค์กมล. (2565). รูปแบบการพัฒนาทักษะการโค้ชของผู้บริหารโรงเรียนในเครือสารสาสน์. วารสารปัญญา, 29(2), 54–66. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/panya-thjo/article/view/256967
ภาษาอังกฤษ
Al Hilali, K. S., Al Mughairi, B. M., Kian, M. W., & Karim, A. M. (2020). Coaching and mentoring: Concepts and practices in development of competencies: A theoretical perspective. International Journal of Academic Research in Accounting, Finance and Management Sciences, 7(2), 41–54. https://doi.org/10.6007/IJARAFMS/v10-i1/6991
Armstrong, M., & Taylor, S. (2017). Armstrong’s handbook of human resource management practice: Building sustainable organisational performance improvement (15th ed.). Kogan Page.
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2018). Research methods in education (8th ed.). Routledge.
DiGirolamo, J. A., & Tkach, J. T. (2019). An exploration of managers and leaders using coaching skills. Consulting Psychology Journal: Practice and Research, 71(3), 195–218. https://doi.org/10.1037/cpb0000138
Karlsen, J. T., & Berg, M. E. (2020). Coaching leadership style: A learning process. International Journal of Knowledge and Learning, 13(4), 356–368. https://doi.org/10.1504/IJKL.2020.10033158
Kouzes, J. M., & Posner, B. Z. (2003). The leadership challenge (3rd ed.). Jossey-Bass.
Likert, R. (1932). A technique for the measurement of attitudes. Archives of Psychology, 22(140), 1-55. https://legacy.voteview.com/pdf/Likert_1932.pdf
Maslow, A. H. (1943). A theory of human motivation. Psychological Review, 50(4), 370–396. https://doi.org/10.1037/h0054346
OECD. (2018). The future of education and skills 2030/2040. https://www.oecd.org/education/2030-project/
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55(1), 68–78. https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.68
Robbins, S. P., & Judge, T. A. (2018). Organizational Behavior (18th ed.). Pearson Education.
Rovinelli, R. J., & Hambleton, R. K. (1977). On the use of content specialists in the assessment of criterion-referenced test item validity. Tijdschrift Voor Onderwijsresearch, 2(2), 49–60. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED121845.pdf
Schön, D. A. (1983). The reflective practitioner: How professionals think in action. Basic Books.
Stein, H. F. (2017). Listening deeply: An approach to understanding and consulting in organizational culture (2nd ed.). Routledge.
Whitmore, J. (2017). Coaching for performance: The principles and practice of coaching and leadership (5th ed.). Nicholas Brealey.
World Economic Forum. (2020). The future of jobs report 2020. https://www.weforum.org/reports/the-future-of-jobs-report-2020
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 An Online Journal of Education
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
