การเปรียบเทียบคุณสมบัติทางจิตมิติของแบบสอบที่บูรณาการระหว่างตัวชี้วัดความสามารถ ในการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน กับตัวชี้วัดสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่มีวิธีการทบทวนข้อสอบที่แตกต่างกัน
DOI:
https://doi.org/10.14456/ojed.2022.33คำสำคัญ:
วิธีการทบทวนข้อสอบ, ความสามารถด้านการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน, คุณสมบัติทางจิตมิติบทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบคุณสมบัติทางจิตมิติของแบบสอบที่บูรณาการระหว่างตัวชี้วัดความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน กับตัวชี้วัดสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ทีมีวิธีการทบทวนข้อสอบที่แตกต่างกัน ตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 750 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบบูรณาการระหว่างตัวชี้วัดความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน กับตัวชี้วัดสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 แบ่งเป็นข้อสอบชุด A ทบทวนข้อสอบด้วยตนเอง และข้อสอบชุด B ทบทวนข้อสอบร่วมกับกลุ่มคณะกรรมการ วิเคราะห์คุณสมบัติทางจิตมิติของแบบสอบตามทฤษฎีการทดสอบแบบดั้งเดิมและตามทฤษฏีการตอบสนองข้อสอบ
ผลการวิจัยพบว่า
1) ข้อสอบที่ใช้ในโรงเรียนทั้ง 3 ขนาด มีความตรงเชิงเนื้อหา ทั้ง 2 ชุด
2) ความเที่ยงของข้อสอบในโรงเรียนขนาดเล็กและขนาดใหญ่ มีค่าความเที่ยงต่ำ ทั้ง 2 ชุด แต่ข้อสอบที่ใช้ในโรงเรียนขนาดกลาง มีค่าความเที่ยงสูง ทั้ง 2 ชุด
3) การวิเคราะห์ตามทฤษฎีการทดสอบแบบดั้งเดิมและตามทฤษฏีการตอบสนองข้อสอบ พบว่า ค่าความยากและอำนาจจำแนกของข้อสอบทั้ง 2 ชุดไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ
References
จุฑา ธรรมชาติ. (2549). การศึกษาและวิเคราะห์สภาพการใช้แบบสอบอัตนัย ในการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
โชติกา ภาษีผล. (2555). การวัดและประเมินผลการศึกษา. โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
ณัฐภรณ์ หลาวทอง. (2548). เอกสารประกอบการสอน การวัดและประเมินผลการศึกษา [เอกสารที่ไม่ได้ตีพิมพ์]. คณะครุศาสตร์, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พรพิไล หาญทวีวงศา. (2529). ปัญหาการสร้างข้อสอบวัดความสามารถทางพุทธิพิสัยวิชาวิทยาศาสตร์ ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายตามการรับรู้ของครูวิทยาศาสตร์ [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พิณสุดา สิริธรังศรี. (2556). รูปแบบการบริหารจัดการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. www.dpu.ac.th/ces/download.php?filename=1392026465.pdf
พินดา วราสุนันท์. (2554). การพัฒนาศักยภาพทางการประเมินในด้านการสร้างข้อสอบของครูประถมศึกษาโดยใช้เครือข่ายมิตรวิพากษ์ [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต]. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
เยาวดี วิบูลย์ศรี. (2534). การวัดผลเบื้องต้น. โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วชิราวุธวิทยาลัย. (2557). พัฒนาการสร้างข้อสอบและแนวทางการจัดทำข้อสอบ. http://www.vajiravudh.ac.th/index1.php
วิเชียร เกตุสิงห์. (2530). หลักการสร้างและวิเคราะห์เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย. ไทยวัฒนาพานิช.
ศิริชัย กาญจนวาสี. (2552). ทฤษฎีการทดสอบแบบดั้งเดิม (พิมพ์ครั้งที่ 6). โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุกัญญา คล้ายทอง. (2546). การประเมินความตรงตามเนื้อหาและความเท่าเทียมกันของเนื้อหาในแบบสอบคู่ขนานโดยใช้โมเดลสมการโครงสร้าง [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุจิตรา เทียนสวัสดิ์. (2550). ดัชนีความตรงเชิงเนื้อหา: ข้อพิพากษ์และข้อเสนอแนะวิธีการคำนวณ. พยาบาลสาร, 34(4), 1-9.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2557). กระบวนการพัฒนาข้อสอบเลือกตอบ. http://sa.ipst.ac.th/?p=715
อนันดา สัณฐิติวณิชย์. (2556). การพัฒนาลักษณะเฉพาะของแบบสอบที่บูรณาการระหว่างตัวชี้วัดความสามารถด้านการอ่าน การคิดวิเคราะห์ และการเขียน กับตัวชี้วัดการประเมินสาระการเรียนรู้: การประยุกต์ใช้ทฤษฎีการตอบสนองข้อสอบแบบพหุมิติ. [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต]. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อนันต์ ศรีโสภา. (2524). การวัดและประเมินผลการศึกษา. ไทยวัฒนาพานิช.
เอมอร จังศิริพรปกรณ์. (2545). การเปรียบเทียบคุณภาพของแบบสอบเลือกตอบเมื่อตรวจด้วยวิธีการให้
คะแนนความรู้บางส่วนกับวิธีประเพณีนิยม. วารสารครุศาสตร์, 31(2), 24-40.
Gronlund, N., & Linn, R. (2009). Measurement and Evaluation in Teaching. Macmillan.
Fives, H., & DiDonato-Barnes, N. (2013). Classroom test construction: The
power of a table of specifications. Practical Assessment Research & Evaluation, 18, Article 3. https://doi.org/10.7275/cztt-7109
Izard, J. (2005). Quantitative research methods in educational planning. International Institute for Educational Planning.
Downloads
เผยแพร่แล้ว
How to Cite
ฉบับ
บท
License
Copyright (c) 2022 วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
