การรับรู้ของครูเกี่ยวกับกระบวนการขับเคลื่อนนโยบายสะเต็มศึกษาจากระดับชาติสู่ห้องเรียน

บทคัดย่อ

           บทความนี้เป็นส่วนหนึ่งของงานวิจัยเรื่องการวิเคราะห์กระบวนการขับเคลื่อนนโยบายสะเต็มศึกษาจากระดับชาติสู่ห้องเรียน มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบความเข้าใจเกี่ยวกับสะเต็มศึกษาและการรับรู้เกี่ยวกับกระบวนการขับเคลื่อนนโยบายสะเต็มศึกษาจากระดับชาติสู่ห้องเรียนของครูเมื่อจำแนกตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ เครื่องมือวิจัยคือ แบบสอบถาม มีลักษณะเป็นมาตรประมาณค่า (rating scale) 5 ระดับ ตัวอย่างวิจัย คือ ครูที่สอนในโรงเรียนศูนย์สะเต็มศึกษาและโรงเรียนเครือข่ายสะเต็มศึกษา ระดับมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานในกรุงเทพมหานคร จำนวน 246 คน โดยใช้วิธีการสุ่มอย่างง่าย (simple random sampling โดยใช้การวิเคราะห์สถิติเชิงบรรยาย การวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียวของตัวแปรพหุนาม (one-way MANOVA) ด้วยโปรแกรมคอมพิวเตอร์สำเร็จรูป SPSS for Windows version 22.

          ผลการวิจัยพบว่า ครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และการงานอาชีพและเทคโนโลยี มีความเข้าใจเกี่ยวกับสะเต็มศึกษาแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .05  ส่วนครูที่อยู่ในทั้ง 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้มีการรับรู้เกี่ยวกับ
การขับเคลื่อนนโยบายสะเต็มศึกษาจากระดับชาติสู่ห้องเรียนไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05