บทบาทครูอนุบาลในการส่งเสริมกรอบคิดยึดติดเติบโตในโรงเรียนประไพพิศ (นามสมมติ)

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยเชิงสำรวจ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาบทบาทของครูในการส่งเสริมกรอบคิดยึดติดเติบโตแก่เด็กอนุบาลใน 3 ด้าน ได้แก่ 1) การเป็นแบบอย่าง 2) การบริหารจัดการชั้นเรียน และ 3) การจัดการเรียนรู้ ประชากร คือ ครูที่สอนระดับปฐมวัยในโรงเรียนประไพพิศ (นามสมมุติ) จำนวน 45 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถาม วิเคราะห์ข้อมูลโดยการแจกแจงความถี่ หาค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

ผลการวิจัย พบว่า ค่าเฉลี่ยคะแนนการปฏิบัติของครูอนุบาลในการส่งเสริมกรอบคิดยึดติดเติบโตแก่เด็ก อยู่ในระดับมาก (µ = 4.25) เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า การจัดการเรียนรู้มีค่าเฉลี่ยคะแนนสูงที่สุด (µ = 4.54) ประกอบด้วย การส่งเสริมการคิดที่หลากหลาย (µ = 4.57) การมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้ (µ = 4.54) และการเสริมทัศนคติทางบวกในการเรียนรู้ (µ = 4.50) ด้านที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนรองลงมา คือ ด้านการบริหารจัดการชั้นเรียน (µ = 4.18) ประกอบด้วย การจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ (µ = 4.34) และการจัดสภาพแวดล้อมทางสังคม (µ = 4.03) ส่วนด้านที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่ำที่สุด คือ ด้านการเป็นแบบอย่าง (µ = 3.99) ประกอบด้วย สัมพันธภาพที่ใส่ใจ (µ = 4.43) การมีความเข้มแข็งทางจิตใจ (µ = 4.04) และทัศนคติในการทำงาน (µ = 3.50) ตามลำดับ