การส่งเสริมทักษะการด้นสดของนักเรียนเปียโนระดับต้นด้วยแบบฝึกทักษะการเคลื่อนไหวเป็นจังหวะ
DOI:
https://doi.org/10.14456/ojed.2021.16คำสำคัญ:
ทักษะการด้นสด, แบบฝึกหัดทักษะการเคลื่อนไหวกล้ามเนื้อมัดใหญ่และเล่นเครื่องประกอบจังหวะ, นักเรียนเปียโนระดับต้นบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลการใช้แบบฝึกทักษะการเคลื่อนไหวเป็นจังหวะต่อคุณภาพด้านทำนองและจังหวะในการด้นสดของนักเรียนเปียโนระดับต้น ผู้ให้ข้อมูลสำคัญ คือ นักเรียนเปียโนระดับต้นที่เรียนเปียโนอยู่กับผู้วิจัย จำนวน 3 คน การวิจัยนี้เป็นการวิจัยเชิงทดลองแบบศึกษากลุ่มเดียว วัดก่อนและหลังการทดลอง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ 1.แบบฝึกทักษะการเคลื่อนไหวเป็นจังหวะ 2. แบบประเมินทักษะการด้นสด ผู้วิจัยประเมินผลด้วยการวิเคราะห์เชิงปริมาณโดยสร้างตารางผลคะแนนทักษะการด้นสดและเปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยรวมก่อนเรียนและหลังเรียนของแต่ละคน จากนั้นนำข้อมูลมาวิเคราะห์เชิงคุณภาพโดยประเมินจากลักษณะการเล่นด้นสดของนักเรียนแต่ละคนในรูปแบบของโน้ตสากล ผลการวิจัยพบว่าผู้ให้ข้อมูลสำคัญทั้ง 3 คน มีพัฒนาการในทักษะการด้นสดที่แตกต่างกัน และสรุปได้ว่านักเรียนที่เรียนเปียโนมาเป็นระยะเวลา 2 ปี จะพัฒนาทักษะการด้นสดได้ดีกว่านักเรียนที่เริ่มเรียนเปียโนมาไม่เกิน 3 เดือน
เอกสารอ้างอิง
ภาษาไทย
วิตต์ธาดา เภาคำ และ ณัฐวุฒิ บริบูรณ์วิรีย์. (2556). การนำเสนอแนวทางการจัดการเรียนการสอนดนตรีโดยใช้ดนตรีคลาสสิคและดนตรีสมัยนิยมเพื่อพัฒนาทักษะเปียโนของนักเรียนเปียโนระดับชั้นต้น. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. http://doi.org/10.14457/CU.the.2013.638
ภาษาอังกฤษ
Bergethon, B., & Boardman, E. (1979). Musical growth in the elementary school (4th ed.). Holt, Rinehart and Winston.
Chyu, Y. E. (2004). Teaching improvisation to piano students of elementary to intermediate levels (Order No. 3160781) [Doctoral dissertation] ProQuest Dissertations & Theses Database.
Fleming, G. A. (1976). Creative rhythmic movement: Boys and girls dancing. Prentice Hall.
Flohr, J. W., & Persellin, D. C. (2011). Applying brain research to children’s musical experiences. In S. L. Burton & C. C. Taggart (Eds.), Learning from young children: Research in early childhood music (pp. 3-22). Rowman & Littlefield Education.
French, L. A. (2005). Improvisation: An integral step in piano pedagogy. Digital Commons, Trinity University. https://digitalcommons.trinity.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1000&context=music_honors
Koutsoupidou, T., & Hargreaves, D. J. (2009). An experimental study of the effects of improvisation on the development of children’s creative thinking in music. Psychology of Music, 37(3), 251-278. https://doi.org/10.1177/0305735608097246
Salling, L., & Vincentz, E. (2018). Listen to the lion: Yoga for kids. Lottesalling.dk. https://lottesalling.dk/onewebmedia/Listen%20to%20the%20Lion%20-%20Yoga%20for%20kids.pdf
Thompson, M. B. (2018). Fundamentals of piano pedagogy fuelling authentic student musicians from the beginning. Springer Link. https://link.springer.com/content/pdf/10.1007%2F978-3-319-65533-8.pdf
Trinity College London. (2021). Piano syllabus: Piano and piano accompanying qualification specifications for graded exams 2021-2023. https://www.trinityexamsthailand.com/downloads/syllabuses/Piano%20Syllabus%202021-2023.pdf
Uszler, M., Gordon, S., & McBride-Smith, S. (1999). The well-tempered keyboard teacher (2nd ed.). Schirmer Cengage Learning. https://idoc.pub/documents/uszler-the-well-tempered-keyboard-teacher-dvlrzvorkvnz
Wetton, C. (2014). Music. In P. Smith & L. Dawes (Eds.), Subject teaching in primary education (pp. 190-208). SAGE. http://dx.doi.org/10.4135/9781473921672.n10
Yamaha Music Foundation. (2020). Yamaha grade examination system: Piano performance grade syllabus. https://www.yamaha-mf.or.jp/english/grade/pdf/PG10-6_Syllabus.pdf
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2021 วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
