การพัฒนาความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษผ่านการทำซ้ำโดยใช้เทคนิค 4/3/2 ในกิจกรรมการพูดในที่สาธารณะ
DOI:
https://doi.org/10.14456/ojed.2021.10คำสำคัญ:
การทำซ้ำ, เทคนิค 4/3/2, การพูดในที่สาธารณะบทคัดย่อ
การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของการทำซ้ำโดยใช้เทคนิค 4/3/2 ในกิจกรรมการพูดในที่สาธารณะต่อความสามารถการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย กลุ่มตัวอย่างของงานวิจัยนี้คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 13 คน ที่กำลังศึกษาอยู่ในโรงเรียนรัฐบาลแห่งหนึ่งในกรุงเทพมหานคร ในภาคการศึกษาต้น ปีการศึกษา 2560 เครื่องมือวิจัยในการศึกษาครั้งนี้ ได้แก่ แบบประเมินการพูดและเกณฑ์การให้คะแนนด้านเนื้อหาในการพูดในที่สาธารณะ การวิเคราะห์ข้อมูล ใช้ one-way repeated measures ANOVA เพื่อตรวจสอบความสัมพันธ์ของการพูด 4 นาที 3 นาที และ 2 นาที ผลการศึกษาพบว่าหลังจากการใช้การทำซ้ำโดยใช้เทคนิค 4/3/2 ในกิจกรรมการพูดในที่สาธารณะ ความคล่องแคล่วในการพูดของนักเรียนเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ แต่อย่างไรก็ตามผลลัพธ์ด้านความถูกต้องในการพูดและด้านเนื้อหาในการพูดไม่เห็นการเปลี่ยนแปลงที่ชัดเจน
References
ARAB, O. (2016). The effects of the 4/3/2 technique on students’ speaking fluency. Retrieved from http://fac.umc.edu.dz/fll/images/expressions/Ouided-ARAB.pdf
Bailey, K. M. (2005). Practical English language teaching: Speaking. New York, America: McGraw-Hill.
Bei, G. X. (2013). Effects of immediate repetition in L2 speaking tasks: A focused study. English Language Teaching, 6(1), 11-19.
Bygate, M. (1996). Effects of task repetition: Appraising the developing language of learners. In D. Willis & J. Willis (Eds.), Challenge and change in language teaching (pp. 136–146). London, England: Heinemann.
De Jong, N., & Perfetti, C. A. (2011). Fluency training in the ESL classroom: An experimental study of fluency development and proceduralization. Language Learning, 61(2), 533–568.
Harmer. J. (2015). The practice of English language teaching. Harlow, England: Pearson Education.
Hunter, K. M., Westwick, J. N., & Haleta, L. L. (2014). Assessing success: The impacts of a fundamentals of speech course on decreasing public speaking anxiety. Communication Education, 63(2), 124-135.
Iberri-Shea, G. (2009). Using public speaking tasks in English language teaching. English Teaching Forum, 47(2), 18-23, 35-36.
Indrarathne, B. (2014). Effects of task repetition on written language production in Task Based Language Teaching, Papers from the Lancaster University Postgraduate Conference in Linguistics & Language Teaching 2013
Jaiyai, S., Torwong, P., Usaha, S., Danvirattana, A., Luangthongkam, S., & Piyadamrongchai, R. (2005). The existing situations and problems relating to foreign language teaching and learning in the northeastern part of Thailand (Educational Region 5). The Thailand Research Fund.
Liao, H. (2014). Examining the role of collaborative learning in a public speaking course. College Teaching, 62(2), 47-54.
Macalister, J. (2014). Developing speaking fluency with the 4/3/2 technique: An exploratory study. TESOLANZ Journal, 22(1), 28-42.
Nation, P. (1989). Improving speaking fluency. System, 17(3), 377-384.
Sim, M. A., & Pop, A. M. (2016). Teaching speaking skills. Annuals of the University of Oradea, Economic Science Series 25 (1), 264-273.
Somdee, M. (2012). Developing English speaking skills of Thai undergraduate students by digital storytelling through websites (Master’s thesis, Suranaree University of Technology, Nakhon Ratchasima). Retrieved from http://sutir.sut.ac.th:8080/sutir/ bitstream/123456789/4169/2/Fulltext.pdf
Thai, C., & Boers, F. (2016). Repeating a monologue under increasing time pressure: Effects on fluency, complexity, and accuracy. TESOL QUARTERLY, 50(2), 369-393.
Thornbury, S. (2005). How to teach speaking. Harlow, England: Pearson Education.
VanPattern, B., & Keating, G. (2007, April). Getting tense. Paper presented at the annual meeting of the American Association for Applied Linguistics, Costa Mesa, CA.
Zhang, D. Y. (2009). Public speaking and the development of language competence. In L. Wang, & P. Li (Eds.), English public speaking in global context: challenges and innovations (pp. 125-133). Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press.
Bailey, K. M. (2005). Practical English language teaching: Speaking. New York, America: McGraw-Hill.
Bei, G. X. (2013). Effects of immediate repetition in L2 speaking tasks: A focused study. English Language Teaching, 6(1), 11-19.
Bygate, M. (1996). Effects of task repetition: Appraising the developing language of learners. In D. Willis & J. Willis (Eds.), Challenge and change in language teaching (pp. 136–146). London, England: Heinemann.
De Jong, N., & Perfetti, C. A. (2011). Fluency training in the ESL classroom: An experimental study of fluency development and proceduralization. Language Learning, 61(2), 533–568.
Harmer. J. (2015). The practice of English language teaching. Harlow, England: Pearson Education.
Hunter, K. M., Westwick, J. N., & Haleta, L. L. (2014). Assessing success: The impacts of a fundamentals of speech course on decreasing public speaking anxiety. Communication Education, 63(2), 124-135.
Iberri-Shea, G. (2009). Using public speaking tasks in English language teaching. English Teaching Forum, 47(2), 18-23, 35-36.
Indrarathne, B. (2014). Effects of task repetition on written language production in Task Based Language Teaching, Papers from the Lancaster University Postgraduate Conference in Linguistics & Language Teaching 2013
Jaiyai, S., Torwong, P., Usaha, S., Danvirattana, A., Luangthongkam, S., & Piyadamrongchai, R. (2005). The existing situations and problems relating to foreign language teaching and learning in the northeastern part of Thailand (Educational Region 5). The Thailand Research Fund.
Liao, H. (2014). Examining the role of collaborative learning in a public speaking course. College Teaching, 62(2), 47-54.
Macalister, J. (2014). Developing speaking fluency with the 4/3/2 technique: An exploratory study. TESOLANZ Journal, 22(1), 28-42.
Nation, P. (1989). Improving speaking fluency. System, 17(3), 377-384.
Sim, M. A., & Pop, A. M. (2016). Teaching speaking skills. Annuals of the University of Oradea, Economic Science Series 25 (1), 264-273.
Somdee, M. (2012). Developing English speaking skills of Thai undergraduate students by digital storytelling through websites (Master’s thesis, Suranaree University of Technology, Nakhon Ratchasima). Retrieved from http://sutir.sut.ac.th:8080/sutir/ bitstream/123456789/4169/2/Fulltext.pdf
Thai, C., & Boers, F. (2016). Repeating a monologue under increasing time pressure: Effects on fluency, complexity, and accuracy. TESOL QUARTERLY, 50(2), 369-393.
Thornbury, S. (2005). How to teach speaking. Harlow, England: Pearson Education.
VanPattern, B., & Keating, G. (2007, April). Getting tense. Paper presented at the annual meeting of the American Association for Applied Linguistics, Costa Mesa, CA.
Zhang, D. Y. (2009). Public speaking and the development of language competence. In L. Wang, & P. Li (Eds.), English public speaking in global context: challenges and innovations (pp. 125-133). Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press.
Downloads
เผยแพร่แล้ว
2021-05-13
How to Cite
สายทองสุข ป. ., & เอกโยคยะ ม. . (2021). การพัฒนาความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษผ่านการทำซ้ำโดยใช้เทคนิค 4/3/2 ในกิจกรรมการพูดในที่สาธารณะ. วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา, 16(1), OJED1601010(13 pages). https://doi.org/10.14456/ojed.2021.10
ฉบับ
บท
บทความวิจัย
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
