ความรู้เนื้อหาผนวกวิธีสอนโฟนิกส์ของครูประถมศึกษาในประเทศไทย
คำสำคัญ:
ความรู้เนื้อหาผนวกวิธีสอน, โฟนิกส์, การสอน, การสอนภาษาอังกฤษบทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความรู้เนื้อหาผนวกวิธีสอนโฟนิกส์ของครูสอนโฟนิกส์ระดับชั้นประถมศึกษาในประเทศไทย โดยกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้คือครูชาวไทยและชาวต่างชาติที่เป็นเจ้าของภาษาอังกฤษ จำนวน 33 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บข้อมูลได้แก่แบบสอบถามการสอนโฟนิกส์ สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูลจากแบบสอบถามคือ ค่าร้อยละ (%) ค่าเฉลี่ยเลขคณิต (M) ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (SD) และการวิเคราะห์ข้อมูลเนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า 1) คะแนนเฉลี่ยด้านความรู้เกี่ยวกับโฟนิกส์ของครูคือ 3.20 ซึ่งอยู่ในเกณฑ์ดี 2) คะแนนเฉลี่ยด้านความรู้เกี่ยวกับวิธีการโฟนิกส์ของครูคือ 3.09 ซึ่งอยู่ในเกณฑ์ดี และ 3) คะแนนเฉลี่ยด้านความรู้เกี่ยวกับนักเรียนของครูคือ 2.99 ซึ่งอยู่ในเกณฑ์ดี นอกจากนี้ผลการวิจัยพบอีกว่าจากผลการศึกษาการรับรู้ตนเองต่อความรู้เนื้อหาผนวกวิธีสอนโฟนิกส์ของครูทั้งสามด้านนั้น ด้านความรู้เกี่ยวกับนักเรียนเป็นด้านที่มีคะแนนเฉลี่ยน้อยที่สุด ซึ่งอาจก่อให้เกิดปัญหาในด้านการสอน นักวิชาการและครูควรแก้ไขและพัฒนาความรู้เกี่ยวกับนักเรียนให้มากขึ้น เพื่อพัฒนาการสอนให้มีคุณภาพดียิ่งขึ้นไป
References
Adams, D., Harris, A., & Jones, M. S. (2018). Teacher-parent collaboration for an inclusive classroom: Success for every child. MOJES: Malaysian Online Journal of Educational Sciences, 4(3), 58-72.
Baker, W. (2012). English as a lingua franca in Thailand: Characteristics and implication. English in Practice,1, 18-27.
Castiglioni-Spalten, M. L., & Ehri, L. C. (2003). Phonemic awareness instruction: Contribution of articulatory segmentation to novice beginners' reading and spelling. Scientific Studies of Reading, 7(1), 25-52.
Celce-Murcia, M., Brinton, D. and Goodwin, J. (2000). Teaching pronunciation: A reference for teachers of English to speakers of other languages. Cambridge University Press.
Cramer, S. F. (2006). The special educator's guide to collaboration: Improving relationships with co-teachers, teams, and families. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
Dorkchandra, D. (2010). Enhancing English reading comprehension through a text structure reading strategy CALL program. Suranaree University of Technology Thailand.
Gudmundsdottir, S. & Shulman, L. (1987). Pedagogical content knowledge in social studies. Scandinavian Journal of Educational Research, 31, 59-70.
Kaewchum, C. (2018). A study on Thai kindergarten teachers’perception and production of 10 English problematic final consonant sounds: A case study in the northeast of Thailand. Thammasat university.
Kaur, A., Young, D. and Kirkpatrick, R. (2016) English Education Policy in Thailand: Why the Poor Results? In: Kirkpatrick, R., Ed., English Language Education Policy in Asia, Springer International Publishing, Cham, 345-361. https://doi.org/10.1007/978-3-319-22464-0_16
Ko, J., & Sammons, P. (2013). Effective Teaching: A Review of Research and Evidence. CfBT Education Trust.
McGlothlin, D.J., (1997). A Child’s First Steps in Language Learning. The Internet TESL Journal [On-line serial]. http://iteslj.org/Articles/ McGlothlin- ChildLearn.html
Noom-Ura, S. (2013). English-teaching problems in Thailand and Thai teachers' professional development needs. English Language Teaching, 6(11), 139-147.
Rose, J. (2006). Independent review of the teaching of early reading. Department for Education and Skills. https://dera.ioe.ac.uk/5551/2/report.pdf
Rowe, K. & National Inquiry into the Teaching of Literacy (Australia). (2005). Teaching reading: report and recommendations. Department of Education, Science and Training. https://research.acer.edu.au/tll_misc/5
Senge, P. M., Cambron-McCabe, N., Lucas, T., Smith, B., & Dutton, J. (2012). Schools that learn (updated and revised): A fifth discipline fieldbook for educators, parents, and everyone who cares about education. Currency.
Shulman, L. (1987). Knowledge and teaching: Foundations of the new reform. Harvard Educational Review, 57(1), 1-23. https://doi.org/10.17763/haer.57.1.j463w79r56455411
Stahl, S. A., Duffy-Hester, A. M., & Stahl, K. A. D. (2006). Everything you wanted to know about phonics (but were afraid to ask). Reading Research Quarterly, 33(3), 338-355.
Strickland, D. S., & Riley-Ayers, S. (2006). Early literacy: Policy and practice in the preschool years. Preschool policy brief, 10(4), 1-12.
Toonsiri, R., & Adipattaranan, N. (2020). Using phonics method to promote English pronunciation ability and vocabulary knowledge among Mathayom Suksa 1 students. Journal of Education Naraesuan University, 22(4), 185-198.
Wattanatorn, A. (2020). Teacher preparedness for teaching in bilingual school: A case of Phayao University. Journal of Education Naraesuan University, 22(4), 351-364.
